什麼是心理學？
我想，作為一個心理學專業的學生，張三一定常被身邊人抓著問這些問題：
- “張三，你們學心理學的是不是都會催眠，快教教我，我想催眠一下我女朋友。”
- “張三，你會不會讀心術，猜猜看我現在在想什麼唄？”
- “昨晚做夢夢到了XXXXX，張三，幫我看看這些代表啥意思啊？”
- “我是XX座的，張三，幫我算算這個月運勢怎麼樣唄？”
- “都在說的抑鬱症到底有哪些表現啊，你們心理學的是不是自己容易得抑鬱症？”
相信你一看就很熟悉，因為這就是大多數人對於心理學的定義——精神病、讀心術、抑鬱症、催眠……
其實也沒錯，以上這些都是心理學領域相對大眾化，同時也帶著濃郁神秘色彩的應用方向，受歡迎是自然的。
但其實心理學擁有非常多的研究分支，很多內容壓根兒就跟這些應用沒有任何關係，比如我今天要介紹的認知心理學。
先問大家一個問題——人的頭和身體分離後，頭還有意識嗎？
這是一個有趣甚至有些獵奇的問題，或許大家都曾冒出過這樣的想法，但絕對也只敢想想而已。不過，我們人類的科學家幾乎是無所不能的，歷史上還真有人做過這方面的研究。
學過西方歷史的都知道，18世紀時西方斷頭臺流行，那時的一些研究者便會到斷頭臺下找到即將被處決的犯人，讓他們為人類最後做一些貢獻。
他們跟犯人們說：“等你們的頭被砍下來以後，不要閉上眼睛，我會給你看一個單詞。如果它是形容詞，請眨一下眼睛；如果它是名詞，請眨兩下眼睛。”
經過多次這樣的實驗，研究者統計發現，死囚們的正確率接近80%，這不僅證明了頭和身體分離後大腦還會有短暫意識，而且還證明了思考的心理過程並不是發生在心臟，而在大腦。
還有歷史上著名的拉瓦錫眨眼實驗。
現代化學之父安託萬-洛朗·拉瓦錫在法國大革命時期被送上斷頭臺，生命的最後時刻，他決定為人類科學進步做最後的貢獻——他將在被砍頭後努力眨眼，來證明大腦控制著人的行為。
最終他的助手在斷頭臺上，數到了拉瓦錫頭身分離後的總共11次眨眼。
這些實驗雖然很殘酷甚至有違人道主義，但都說明了一個問題——人的心理過程其實都發生在大腦，並不在心臟。
所以後來的科學家們都去研究大腦是什麼樣的，大腦如何思考，如何操控我們的身體，如何產生我們日常的行為，如何認知這個世界。
這就是認知心理學。
有人會問，認知心理學又不能治療抑鬱症，也不能玩讀心術、催眠，對我們普通人來說，有多大意義呢？
其實，既然認知心理學是研究我們的大腦運轉的，那自然就會涉及到我們的學習、思考、推理、記憶以及創造力的運作方式。
因此，我們通過學習認知心理學，就可以知道如何提升記憶力，如何高效地進行信息處理、如何高效解決問題等，對於我們學習和生活的心態也有很大的幫助。
從這點上來說，每個人都應該掌握一些認知心理學的知識。
本週父母讀書會選擇的共讀書籍，就是一本用認知心理學指導孩子學習的——《為什麼學生不喜歡上學》。
這本書的作者丹尼爾·T·威林厄姆是美國弗吉尼亞大學著名的心理學教授，他在書裡的每一章都運用了一個認知心理學的基本原理，其中不乏
“大腦是避免思考的”、 “記憶是思考的殘留物”等顛覆性的思想，10年前成書放到現在仍然不過時。讀完此書，不僅能從本質上了解孩子不喜歡上學的底層原因，學會用科學的方法改善這些狀況；更重要的是，對於我們成年人自身的認知成長和學習驅動都非常有價值。
本週的共讀總共分為以下5節內容：
◆【第1節】人的大腦不是用來思考的
◆【第2節】為什麼學生記得住電視情節，卻記不住知識
◆【第3節】題海戰術有用嗎
◆【第4節】如何進行因材施教
◆【第5節】是什麼決定著一個人聰不聰明
為愛放下一小時，每週共讀一本育兒經典。私聊我們參與共讀，化解育兒焦慮。
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