帆
這首先說明孩子的智商很正常，他知道在家可以橫，在外面不能那麼橫，會被罵，會被嘲笑，甚至會被打，他不是傻孩子，可能他也體驗過，曾經在外面也橫過，結果肯定不好，體驗不佳，還很可能感覺很難受，孩子的學習能力是很強的，他很清楚地學會了，在家可以橫，在外面沒人吃這一套，有了很不好的體驗之後，就會出現外面反而很乖的樣子，其實心裡還是想橫，但過度控制自己，反而變得很乖，之所以會過度控制自己，是因為橫的體驗很差。
人際關係也是一種自動學習的關係，在關係裡面，通過互動和感受，思考，是可以教會一個人很多東西的。在家庭關係裡面學不到的東西，會在社會關係中學習，這是無法逃避的學習過程，除非不進入社會生活，社會關係是大課堂，家庭關係是小課堂，小課堂很重要，因為是孩子最早學習的地方，影響深遠，不過小課堂沒教會的內容，大課堂會教的，小課堂沒原則管理孩子的話，大課堂會用規則和法律去教會孩子管理控制自己，只是有時候代價比較大，比如坐牢之後，才學會了不能為所欲為地橫。
有時候還需要覺察一下，我們說孩子窩裡橫的時候，好像覺得那是孩子的問題，有本事你在外面也橫啊？！表達了家長的壓抑的憤怒和無奈，無力感。家長需要反思自己的原則性是不是很難堅持，是不是孩子橫，哭鬧，耍賴，可以讓自己放棄原則去滿足孩子的願望？如果自己會在家庭小課堂裡縱容孩子，放棄原則要求和管理，那麼社會關係大課堂就會去給孩子補課。
家長願意反思自己的管理問題和教育心態性格的問題是很不容易的，我們容易看到孩子的問題表現，但不大願意看到孩子問題背後，自己教育方式和理念，性格和心態的問題，這也是可以理解的，因為往往這不是我們故意要看不到自己的問題的，只是無意中會迴避看到自己的問題，忽略去改變自己，別人的問題總是比較容易看到的，孩子的問題就更加容易看到了。這時候還需要有一種勇氣，願意去面對和改變自己的問題，才能真正給孩子上好小課堂。
李建中心理諮詢
這個問題可以從群體潛意識中找到答案：
人們的很多行為，表面上是由我們的大腦決定的，實際上，更大程度上，是由潛意識決定的。
通過對生活的觀察和總結，我發現，人的潛意識大致可以分為三類：
一、先天潛意識，那是每個種族寫在基因裡的特質。我們沒有辦法改變。
二、後天潛意識，是在我們生活中，對所經歷過的事情的體驗和感受所形成的，可以通過學習、練習、重複特定的動作或語言形成後天潛意識。
後天潛意識可以被改變。
三、群體潛意識，一個群體，共同的理念和約定俗成的一些規則，會形成群體潛意識，群體潛意識具有非常強的同化作用。
比如去寺廟，沒有人規定你必須燒香拜佛，但是你不燒香拜佛，你就會覺得渾身不自在，這就是群體潛意識的力量。
孩子在學校比較聽話，回到家就比較鬧騰，也是受到群體潛意識的影響。在學校，群體潛意識就是要聽老師的話所有孩子在這種潛意識的場中，自然就表現出聽話的狀態.
我們成人也一樣，在不同的場合，受不同的群體潛意識的影響，做吃不同的行為。
所以要想讓孩子在家也跟在學校一樣聽話，在家裡面就要去形成聽意見的家庭群體潛意識。這種做法最好的就是言傳身教！讓尊老愛幼成為我們的家風！
吃飯必須長者先、幼者後，經常開展批評與自我批評？以父母為表率，養成勤儉節約的習慣........
長此以往，就會形成良好的家庭群體潛意識！
在這種潛意識場的磁作用下，孩子要做出叛逆的行為都難！養孩子是一項長達二十年之久的系統工程。
我們希望孩子孩子未來有好的結果，就要引導孩子做吃正確的行為，而孩子的行為，由孩子的潛意識決定。
我們無法改變孩子的先天潛意識，但我們可以從孩子的後天潛意識和孩子所出環境的群體潛意識入手，圍繞這個核心，去培養孩子。
用看不見的無形的潛意識的力量，去為孩子的行為做指引，讓孩子在主動自願的前提下，用行動，創造美好的未來！
