一、孩子對學校有抗拒情緒？那是因為孩子有了“潛意識性厭學”反應
朋友阿嵐最近一直悶悶不樂，問了她好幾次，她才不情願地道出了原因。原來，她馬上就要升三年級的侄子鵬鵬，突然跟奶奶說自己開學不想去學校了。
起初，阿嵐並哥嫂都覺得鵬鵬是在無理取鬧，可看他完全沒有寫暑假作業的意思，平時只知道看電視、吃零食，他們終於覺得鵬鵬是在玩真的了。阿嵐出嫁多年，自己也有了孩子，雖與鵬鵬親近，倒還不至於為此心火上頭。
她焦慮的是，自己女兒姣姣自小也長在姥姥姥爺處，幾乎與鵬鵬一同長大。眼看著姣姣馬上就要上一年級了，她會不會也受鵬鵬哥哥的影響，生出不想上學的念頭。
據權威機構調查發現，我國對學習缺乏興趣的學生佔了46%，有33%的學生對學習有明顯厭惡情緒，真正愛學習、喜歡學習的僅僅只有21%。
當我把這段數據念給阿嵐之後，她的情緒明顯從悶悶不樂轉為了焦躁不安。事實上，中小學生的厭學，多是“
潛意識性厭學”，父母早一點干預，仍然可以輕易化解尷尬局面。 那什麼叫做“潛意識性厭學”呢？
在著名心理諮詢師臨界冰所著的《共情——好的親子關係勝過一切教育》一書中，她對此作了定義：潛意識性厭學又叫作潛意識條件性情緒反射性厭學，是指學生在認識上觀念上沒有厭學的思想，卻由於一種潛意識的條件性情緒反射，導致其表現出厭學行為，即非意志性厭學行為。
也就是說，孩子本身是不討厭學習的，可是因為在學習中總出現分心、注意力不集中、拖延、學習動機不足等問題，使得他們在學習時產生了極大阻力，被迫性地出現了厭學行為。
二、抓住孩子“厭學”背後的原因，越早干預，越早拉孩子出“厭學”的泥潭
從心理學角度來說，潛意識性厭學的孩子，歸根結底還是心理上出現了問題。就像分心、注意力不集中、拖延、學習動機不足等問題，根源也在於孩子出現了錯誤的心理情緒。
那麼，這些情緒到底是怎麼產生的呢？又該如何及時干預？
（一）當下畸形的育兒文化
追根溯源，孩子所有的不當行為，都與父母的育兒觀念有關。而恰恰，當代的中國父母，是最焦慮的一代父母，看似將最好的都給了孩子，卻往往適得其反。因為，當下的育兒文化，正在向著畸形發展狂奔而去。
01.家長對“成功”的定義片面，對孩子期待過高
在大多數父母的眼裡，“成功”就意味著考高分、上名校、賺大錢、有強權。於是，孩子剛剛站穩，他們便開始為孩子謀劃去哪裡上幼兒園，去哪裡上小學，甚至連興趣班的定金都提前給孩子教了。
原本，厭學多出現在高中，或者是初二及中考前，可現在，厭學開始越來越低齡化，這與家長們給孩子的期待過高、壓力過大不無關係。就像我的好友阿嵐，她懷疑姣姣未來也會厭學，就是因為她給姣姣報了跳舞、繪畫、圍棋三個興趣班，而姣姣的牴觸情緒一直很強烈。
針對這樣的情況，其實解決辦法也很簡單，就是父母首先端正自己的“三觀”，正確看待幸福和成功的定義，不要將自己的期待凌駕於孩子。
02.錯把寵愛當溺愛
相比以前父母所信奉的“棍棒底下出人才”，現在的父母更相信“寵愛的力量”。他們主動將自己當做孩子的保姆，為他們代勞一切除學習外的事務。豈不知，孩子在生活中形成的嚴重依賴，早就完全地延伸到了學習上。
沒有了父母為其代勞學習，他們當然各種不適應，然後，便愈演愈烈，演變為對學習缺乏興趣，進而開始厭學。針對此類情形，父母要做的就是及時放手，將生活、學習的主動權通通交給孩子，讓他們養成自主生活、自主學習的習慣。
03.陪伴方式低級，反而影響了孩子的專注力
李陽的兒子果果今年5歲，上幼兒園中班。在為數不多的幾次家長活動日，李陽都驚訝地發現，果果始終是班裡最鬧騰的孩子。他不顧老師在說話，胡亂地在教室裡穿來穿去，還想幹啥就幹啥，惹得其他家長頻頻皺眉。
李陽的好哥們吳昊是心理諮詢師，聽了李陽的描述後便去了一趟李陽家。結果，吳昊發現，李陽一直在無意識地打斷果果的注意力。比如，孩子正看動畫片看得高興，他突然喊果果給吳昊洗個蘋果。果果畫畫快要收尾，他又叫果果起來給吳昊背段《三字經》。
一位心理學家說過，孩子的注意力不需要培養，只要不去打擾就好。
顯而易見，果果在課堂上專注力極差，就是因為父親李陽從來不注意這點，一直在無意識地打擾孩子的注意力。集中注意力是一件十分不容易的事，如果家長總有干擾，孩子的專注力自然難以形成。
所以，不要總是在孩子認真做著什麼時打擾於他，寧可讓親戚朋友覺得孩子沒有禮貌，也不要硬生生地叫孩子起來打招呼或者表演個人才能。有些行為看似無害，時間長了，實則後患無窮。
（二）生理性特徵的影響
雖然厭學背後反映出來的多是心理原因，但不可否認，不同年齡段孩子的生理特徵，也在其中扮演了極其重要的角色。
01.小學高年級——叛逆
據研究表明，孩子在升入小學高年級，也就是三、四、五年級時，會進入一個“覺醒期”。在這一時期，他們開始建立“自我保護系統”，開始評價老師和家長，而不是言聽計從。
然而，這樣的“覺醒”，一直被父母和老師解讀為“叛逆”。他們打著“為孩子好”的旗號，毫不客氣地對此進行打壓。有些孩子會直接反抗，然後引發厭學。有些孩子則不會，但這種情況其實更可怕。因為，壓抑的情緒排解不出去，會從孩子的軀體上反應出來。
比如，孩子無理由的頭痛、肚子疼、胃痛還有眼睛、嘴角等無意識的抽動，這都是壓力被強制性隱藏下來所造成的後果。並且，這些看似平常的病症，普通的臨床醫生毫無辦法，只能求助於心理醫生的介入。
當然，作為父母，我們還是可以採取一些手段，來幫助還是釋放壓力。比如，帶他逃一次課，去遊樂場瘋玩一天；允許他請假三天，看他喜歡的動漫；帶他去旅遊幾天散散心等等。關鍵是，要讓孩子感受到，你是真的理解他的痛苦，也是真的想拉他出痛苦的泥沼。
02.中學——自戀和自卑
不知道諸位家裡有初中小孩的父母有沒有發現這一現象，隨著孩子升入初中，他們好像更愛打扮和照鏡子了，穿衣服也開始講究起來。其實，這很正常，這一階段的孩子，自戀是他們的標籤，但別誤會，這並不百分百是缺點。
只不過，因為過度自戀，孩子會非常在意外界對自己的反饋，一旦發現現實與期待不符，他們會陷入深深的自卑當中。更可怕的是，由於孩子的心理還不健全，他們會因為自己某一方面的弱勢，進而全盤否定自己這個人。
如果你發現你孩子有了這樣的傾向，別怪別人，全是你自己的“鍋”。如果孩子在小的時候，你適當地給予了他挫折，讓他“輸得起”，又及時地教會了他處理問題的方法，讓他能第一時間能從輸的地方爬起來，這一切都不會發生。
03.高中——升學焦慮
高中階段的孩子，思想逐漸趨近於成人，他們開始對未來有了規劃，有了得失感和成就感。此時，他們面臨的最大心理壓力是“升學焦慮”。有些孩子平時成績不錯，每次考試都砸鍋，久而久之便對學習失去興趣，就是這個原因在作祟。
此時，父母能給孩子提供的最好幫助，是激發孩子的內部動機和外部動機，提升自我決定能力。積極心理學的倡導者周士淵認為，人生中最應該養成的第三大習慣，就是自動自發。而“自動自發”的本質，就是自我決定理論。
也就是說，當孩子能夠把學習變成自己喜歡，且願意為之奮鬥終生的事情，就再沒有什麼可以阻擋孩子將學習學好了。
那父母要怎麼做呢？也很簡單，就是幫助孩子找到自己的優勢，找到自己的興趣點，找到自己人生的意義，只有這樣，才能激發出他潛在的動能，幫助他克服厭學情緒的干擾。
（三）厭學背後的其他原因
除了育兒方式的畸形和生理特徵的影響，孩子厭學，還有可能是一些外部因素在影響，比如和老師、同學的關係不好，比如作業量遠遠超出可承受範圍，比如家庭環境惡劣等等。
01.師生關係不融洽
潛意識厭學的孩子，主要是因為在想到學校或者想到老師時，都跟潛意識當中的負面情緒聯繫在了一起，所以孩子會討厭學校，憎惡學習。而這些負面情緒的來源，很多是因為和老師、同學的關係不夠融洽。
在我上學期間，我的各科目成績一直在隨著對各科老師的喜愛程度變化，也是因為此，我高考時英語狠狠拉了後腿。因為，那個整天洋洋得意的英語老師，實在不對我胃口。所以，父母要觀察孩子對老師的評價，做出正確引導，不要讓對老師的偏見影響了孩子對學習的渴望。
02.學業之繁重超出了孩子的可承受範圍
有些家長，生怕孩子輸在起跑線，便挖空了心思給孩子報各種興趣班、補習班。殊不知，孩子在應對老師佈置的作業時，已然亞歷山大，哪有心思再對付額外的補習。孩子整天被困於做不完的作業當中，沒有一點屬於自己的時間，長期下來，身體首先受不住，然後就是精神崩潰。
尤其是，當孩子發現自己的付出與回報完全不成正比時，他的挫敗感會比那些不報班、不上補習課的學生要來得快得多。而這樣的挫敗感帶來的往往就是放棄，放棄學習，乃至放棄人生。
所以啊，不要再把孩子當機器了，自己十月懷胎生的，何必非要把他逼到絕路呢。
03.家庭環境的負面影響
還有一部分孩子厭學，是因為受了父母不好的影響。作為家長，不是在家打麻將，就是兩口子在家開戰，不但對孩子的學習不聞不問，還時不時殃及無辜的孩子。在這樣的家庭環境中成長出來的孩子，一般會是兩個極端。
要麼十分努力，盼著儘可能遠地離開父母。要麼自暴自棄，以棄學作為對父母的報復。常言道，“父母是孩子最重要的老師”，只有父母先做好了帶頭作用，成為了良好的榜樣，孩子才會“有樣學樣”，成為一個快樂、幸福的人。
生命的成長需要等待。如果真的不幸遭遇了孩子“厭學”，別怕！只要理解和體察孩子的情緒感受，讓孩子真正感受到被接納、被尊重，他們遲早會重新回到校園的。
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