本文分析孩子“不想學”。
孩子不想學，基本上是因為厭學，而厭學的原因大致又分為以下三種類型：
1、心灰意冷型：由於種種原因，成績不好，又經常受到批評指責或歧視。
2、審美疲勞型：本來學習挺好，但漸漸覺得學習任務重，慢慢對好成績失去了興趣。
3、紈絝子弟型：家裡條件優越，父母過度寵愛，一家人都覺得學習好不好無所謂。
今天主要分析心灰意冷型。
我曾經教過一個學生，王軍（化名），他在小學時成績挺好，但一到初中，可能是不適應，成績下滑了。
他本來是家裡人的驕傲，但成績一差，就開始有親戚朋友說風涼話，家人很生氣，但一開始也沒有說他什麼，而是給他報了多個輔導班，雖然他也很下勁，但成績一直不見起色。尤其是數學成績和到了初二時的物理成績，開始還馬馬虎虎及格，後來就越來越慘了。
漸漸地，父母開始批評他太笨，或者說他沒有認真學。
再後來，他也覺得沒希望，進而自暴自棄，到後來老師也拿他沒辦法了。
我和他聊了幾次，感覺其實這個孩子智商相當高。至少在語文、英語方面的天賦相當不錯。只是他徹底放棄了自己，這兩科也只是偶爾及格的水平。
其實有許多不比他聰明的孩子，也有一進入初中不適應的情況，只是那些孩子始終沒有放棄，雖然有些偏科現象，較弱的學科卻基本上能夠在種種努力下，慢慢在初三的時候趕了上來。
但與他們不同的是，王軍在成績不如意的時候，他們的父母過於著急了，沒有始終以鼓勵的態度給孩子增加信心，反而各種指責，終於讓孩子失去了信心。
在我看來，心灰意冷型的孩子，病根在於不合適的評價。
所謂不合適的評價，指的是對孩子的學習結果沒有客觀、全面地看待。
要知道，孩子成績不好，並不只是他個人的原因。孩子的成績，是家長、孩子、學校共同努力的結果。
對於成績，所謂客觀地看待，就是有沒有分析一下是孩子不努力，還是他在某一方面有基礎性的缺陷，還是別的原因？
所謂全面地看待，就是有沒有分析這不如意的成績，家長、孩子、學校各應當分擔什麼樣的責任？
在客觀全面分析之後，家長應當對自己的孩子有一個大致的判斷——他的真實水平應該能夠得到大致什麼樣的成績。
不管他實際的成績有多差，如果比真實水平高，就應當鼓勵，低，要分析原因，然後給一個可以努力達到的目標——蹦一蹦，夠得著。具體的說，孩子能得40分，就不要給他定80分的目標。
給孩子報些輔導班是可以的，但不要把責任全推給老師，要多和學校老師、輔導老師多交流，掌握孩子的真實情況，並及時調整對策。
需要強調一點：評價遠遠不只是對孩子成績的看法。
更重要的是這些：
你的微笑、親密、和聲細語、鼓勵也是一種廣義的評價，而且是更積極的。
你的訓斥、冷漠、急躁易怒、諷刺也是一種廣義的評價，而且是更可怕的。
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