01
馬上就要期末考試了，上小學一年級的睿睿也開始了，天天考試的強化複習。
今天放學，你高高興興的，把數學試卷交給我，說：“媽媽，這是我連續考的第5個100分了”
我讚道：“真厲害，想當年，你媽我都不及格”
睿睿信心滿滿的說道：“七班有個小孩連續得了7個100，我還得繼續努力”
看到你躊躇滿志的樣子，我不想破壞他的上進心，說；“嗯，好好加油。”
睿睿說：“老師說，我要努力超過他”
我說“不一定要考100分，只要努力了就好了。”
作為年齡幼小的睿睿，在學校以分數定成績的環境下，有小小的上進心他，很自然把100作為他學習的終極目標。但我知道，我希望她真正的愛上學習，而不是沉浸在考滿分的追逐中。我希望好的分數能激發他學習的興趣，而不是他把所有的興趣都集中在分數上。
除了孩子們自己，我們的家長更是對分數，緊盯不放。
前兩天跟閨蜜聊天，閨蜜抱怨說：“我們家孩子數學不好‘’
我問“怎麼個不好法”
閨蜜說“總是考不了100分，有一次才考了92”
我簡直要暈了，這不好的標準也太高了吧。
在以分數論高低，以考試定前途的背景下，我們的家長們從孩子踏入小學開始，就一直繃緊了分數的神經。
老師規定90分以下不及格，家長們就拔高到95分以下不合格，考不到100分就是成績不好。
02
誠然分數是檢驗學習的標準，好的學習成績能夠激勵孩子學習的熱情。但把“考一百分”作為目標，一味誇大分數的重要性和意義，顯然也不合適。
我們樓上的一個女孩，在上幼兒園時，老師教的比較多，在上小學前，一年級的知識都學得差不多了。進入小學後，學習很輕鬆，不用聽老師講課，也能考100分。家長對孩子的成績非常滿意。
可是漸漸的，尤其是進入三年級後，孩子的成績一落千丈。後來向老師詢問，才知道，孩子聽課的習慣一直不好。因為課上的知識，孩子不聽老師講課也會，慢慢的就養成了不好好聽課的習慣。
等到她之前掌握的知識用完，而又沒有好的學習習慣，成績自然是越來越差。
在小學，尤其是低年級階段，孩子的心智發展不成熟，考試內容也僅僅侷限於書本，孩子在這時，應該是培養一個好的習慣。比如上課認真聽講，課後認真完成作業，提起預期，按時複習，而不是隻看分數這個表象。
另外著名數學大師陳省身，曾給中國科技大學少年班題詞：“不要考100分”。其中的良苦用心，不知道多少人能領悟。
在小學階段，尤其是低年級，考試內容都是書本上的內容，孩子只要認真聽課，按時完成作業，就能掌握。而考一百分，就需要另外給孩子加碼。我的這位閨蜜，為了讓孩子考出好成績，每天完成學校作業，還要再完成她給孩子佈置的作業。小小年紀，就需要每天做到10點多，早早的帶上眼鏡。而這還僅僅是個開始。
“不要考100分”就是在提醒我們家長，不要把時間和精力過多的集中在成績上，不要在過多的在細枝末節上，花費大量的時間和精力，那是一種智力的浪費，會淪為考試的機器。
03
在孩子10多年的學校生涯中，除了學習，還有和同學的關係。良好的人際關係，會讓孩子的學生時代，體驗到友情的可貴，讓他的學生時代更加有意義，同時對他將來的發展至關重要。
臺灣作家林清玄，曾在他的《我為什麼不主張孩子考第一》中提到，在班級排名7到17名的孩子，人際關係最好，既可以跟第一名做朋友，也可以跟最後一名做朋友。而且孩子的壓力小，生活輕鬆，創意是最好的。
學習第一名的孩子，往往不會往後看，他往往只關注比他成績更好更優異的孩子。從而侷限在自己的小圈子裡。
這一點，在睿睿身上就有體現。
將要步入二年級的睿睿，適應了學校的規則，習慣、老師和同學，接納了學校的評判標準。他也開始有了自己的好朋友圈子。經常考一百分的他，經常把成績作為評判同學的第一條標準。
“XX，最近退步了”
“XX，是學霸”
“XX，是大隊長，因為他學習好”
考一百分，讓他對成績不好的同學產生偏見，而不願跟他交朋友，這是我不願意看到的。
04
除此之外，養成良好閱讀的習慣，練就一手好字，涉獵廣泛，對一個多元化的人而言，同樣比成績更為重要。
閱讀的重要性，在尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中，就一再的強調閱讀的重要性。熱愛閱讀的孩子，不僅在將來的學習中有更強大的後勁，而且這還會讓他受益一生。
作為父母，我們希望，在人生的道路上給孩子正確的引導。而書可以成為孩子一生的導師。
不論是我們耳熟能詳的知名人士，還是身邊的朋友，但凡有閱讀習慣的，他的人生都會因為這個習慣而受益。
字是我們自己的一張名片，一手好字不僅是自我的展示，也是對中華文化的更好體味。
另外還有很多其他的品質，如熱愛生活，喜愛運動、都是受益一生的事情。
我們的孩子和家長不應該，把目光只侷限於眼前的分數，而捨棄人生更美的風景。
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