成為一名老師，是很多同學的夢想，不僅體面，關鍵是還有寒！暑！假！但是想成為一名老師，光有成為園丁的心還是不夠的，因為你還需要一本教師資格證。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。教師資格證分為筆試和麵試，兩科均70分以上認定為合格，才有資格進入面試，要是一科補考的話，另一科的分數保留有效時間為2年。同樣，要是面試沒過，筆試成績的分數保留有效時間為2年。

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面試考試流程

1.候考：考試安排分不同時段。等候的時候可以再看看結構化真題，背背答案。

2.抽題：分組，由老師在電腦上抽題。

3.備課：小組進入一個備課教室，分發你抽到的題，20分鐘備課寫教案

4.進考場：文明禮貌、注意儀態儀表

5.結構化問答：考官在宣讀完考試規則後，開始提問2個結構化問題，時間為5分鐘。

6.試講：10分鐘考試時間（考官是不會和你互動的，開始你的表演了）。

7.答辯：考官根據你的試講內容來提問。（也可能不問）

8.結束：臨走記得主動擦黑板，禮貌告別。

結構化怎麼學？

結構化面試是從專門的題庫裡面讓面試者抽題，在一套統一的標準下對面試者的表現進行量化的面試。

★ 我們面試的結果是被客觀量化的，那是如何被量化的呢？

用來量化面試者表現的標準就是要看看面試者的回答有沒有切中題目的要點，有沒有按照題目固有的格式來回答。整個結構化面試簡單而言，就是下圖那樣：

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面試的過程中，你說的內容和你的形象會佔到一部分的分數，但是如果你沒有按照題目標準的格式來回答，你回答的結構與考題相差很遠，那麼很遺憾，你會丟失將近三分之一的分數。

下面文亮教招小編為大家舉一個結構化面試題目的例子：

★ 如果你在上課的時候突然有兩個學生起了矛盾打架，你會怎麼辦？

很多同學可能會這樣回答：”首先我會制止他們，穩定課堂秩序。然後我會把情緒激動的兩個人帶到辦公室，在其他老師的約束下他們應該會冷靜下來。

接下來我會繼續完成我的授課任務。然後課後與他們聊天，瞭解他們打架的理由並進行心裡輔導，必要時要跟家長聯繫，與家長一起引導孩子"。

這個回答乍看過去好像面面俱到，感覺這位學員的臨場應急能力很強，做事很有條理，事後的處理也相當到位，考慮到了不同的情況。同學們是不是覺得這個答案很好？

其實這個答案起碼丟掉了三分之一的分。

為什麼？這個看起來很完整的答案其實只是這位學員的一廂情願而已。他答案的組織已經脫離了教師資格證結構化面試的框架，這個框架就是上面說的"套路"。沒有了這個"套路"，我們的回答就已經少了三分之一的分數，加上沒有按套路出牌的答案在內容上不可能得滿分。

簡而言之，如果這條題目值10分，那麼上面的回答保守估計已經丟了5分左右！！

★ 那結構化面試的套路是什麼呢？

首先我們要分析一下題目。"學生在課堂上打架"很明顯是屬於應急應變類的題目，在回答這類問題時我們的思路要遵從下面的結構：

分析問題 ➜ 明確任務 ➜ 具體做法 ➜ 自我反省與提高

我們把思路跟上面的答案對比之後就會發現，在回答的內容上可能兩者會相差無幾（不對喔，好像自我反省缺了），但是在回答的結構和層次上就有著天淵之別了。

順便給同學們提一個醒，如果我們在面試的時候牢牢地按照上面的思路和層次一步一步地回答，不僅面試官在聽的時候可以很快地理解我們的話，我們自己也可以迅速地整理出一個完整的思路，按套路出牌真的是一箭雙鵰的做法。

★ 說了那麼多，那上面那個問題的標準答案是什麼呢？

①分析問題

學生在課堂上打架是一種嚴重擾亂教學秩序的行為。這種行為不僅會影響到他們自身對知識的吸收，同時也會影響其他同學的正常聽課。打架也會對以後的同學關係造成十分不良的影響，不利於往後教學任務的開展。

②明確任務

針對這種情況，我應該要在處理學生打架這件事的同時維持好課堂秩序，保證課堂任務的完成。並且在課後瞭解兩位學生打架的原因，根據具體原因來進行心理輔導和開展後續的教育工作。

③具體做法

所以當這種情況出現時，我的做法是：首先保持冷靜，立刻把兩人分開，維持課堂秩序，並且把他們帶到辦公室拜託其他教師暫時照看。然後回到教室完成應有的教學任務。

課後分別與兩人交談，瞭解他們打架的原因，並進行一定的心理輔導。根據瞭解到的情況，我會制定不同的解決方案：如果單純是學生之間突發性的矛盾，我會召開主題為“團結友愛，互幫互助”的班會，教育同學們珍惜來之不易的同學情，教導同學們要冷靜對待矛盾。

如果我作出的判斷是學生的心理、性格發育出現了偏差，我會召開家長會，與家長交代事情發生的全過程，並且呼籲家長要關注學生的心理狀況，協助老師一起引導孩子。

④反省與提高

"教不嚴師之惰"。自己的學生之間發生了打架行為，證明了我平時的教育方法有著很多不足的地方。造成這種結果的原因也許是我平時太過於關注孩子們在知識上的獲取、課業上的表現而忽略了孩子們在德育、心智上的發展。

我會不斷地研究、改善我的教育方式，爭取在傳授給學生知識、保證成績的同時，把同學們培育成德、智、體、美全面發展的好學生。<strong>

★ 看了標準答案，同學們是不是恍然大悟了呢？

其實認真觀察的學員就會注意到，不只是在視覺上把答案整理得更加清晰，不只是單純地把回答延長。更重要的是，按照結構化面試的套路來組織答案，從分析問題到明確任務，到做法到反思，條分縷析，層層深入。

試講怎麼學？

大部分同學經常分不清試講和說課的差別，小證為大家總結了試講和說課的差別，請記住國考的面試是試講哦，不是說課。

說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。<strong>

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★ 說課和試講的定義 ★

通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

★ 說課與試講的關係 ★

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。

★ 說課的內容 ★

說課的內容包括：說教材，說教法、說學法，說教學過程。

★ 試講的內容 ★

導入：可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

新授，即講解新課。在新授的過程中，需要考慮的問題主要有：

① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

③ 採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。

板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。

總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

注意：

試講是講課，不是說課，不是告訴考官我怎麼給學生上課的，而是把考官當學生一樣去講課。講課都是有套路的，一定要多練，很多人掛在試講。

答辯怎麼準備？

教師資格面試除去備課20分鐘外進考場分為3個環節，分別是：

結構化5分鐘+試講10分鐘+答辯5分鐘。有不少同學在問， 答辯有題庫嗎？答辯沒有題庫，但是有套路～～～現在來給同學們簡答科普一下：為什麼要答辯/答辯問什麼/答辯套路是什麼？

★ 為什麼要進行答辯?

很多考生不明白為什麼結構化和試講結束之後還要加一個答辯，答辯的意圖又是什麼?其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題通過答辯把它解決，也可以通過答辯讓考官更瞭解你，對你印象更深刻，評價更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個機會。

★ 答辯都會問些什麼?

1、你個人的基本信息

比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的?有沒有過從教經驗?等等類似於個人情況的基本信息。（從真題反饋來說，這部分問題出現的幾率是比較大的。

2、你的專業基礎知識

這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。

比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼?略寫了什麼?

3、你的課程設計

此類的問題一方面是考官想要更瞭解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。

比如，你的教學目標是什麼?重難點是什麼?在這個知識點上你為什麼這麼設計?

4、你的教學實施

此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。

比如，你是如何導入的?你如何組織小組活動?你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的?

5、你的教學反思

此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。

比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認為你的課程有什麼不足的地方嗎?

6、專業的教學論

這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。

比如，語文的板書有什麼作用?如何激發學生寫作的興趣?

★ 應對策略

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(一)沉作冷靜，保持良好心態

我們要明白考官的答辯並非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現的問題通過答辯的方式來進行彌補。所以在進行答辯的時候不必過分緊張，考官問什麼答什麼，微笑淡定從容，會給你加不少分。整個答辯過程中需要注意語言表達以及向考官透露出從教願望即可。

(二)答辯的應答思路

1、基本信息類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。考官不會限制非師範生，也不會限制專業不十分對口的同學，請務必有一說一。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2、專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3、課程設計類

此類問題回答的依據來源於你的教學設計，所以需要我們考生在備考的時候快速熟悉自己的教案，當考官問到課程設計類的題目可以從教案中很快提取，回答的思路：教學設計是什麼+設計的依據。即可以用說課的思路來進行回答：是什麼+為什麼。

4、教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：

回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋

5、教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6、專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。答辯是考官即興發問，沒規定問題也沒規定答案，如實回答即可。很多時候由於時間緊迫，答辯基本不問，試講完就讓你走了，所以也嚇到了不少同學，說考官沒答辯，是不是就過不了了？其實不一定哦！

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關鍵字: 一科 電腦 跳槽那些事兒