成为一名老师，是很多同学的梦想，不仅体面，关键是还有寒！暑！假！但是想成为一名老师，光有成为园丁的心还是不够的，因为你还需要一本教师资格证。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。教师资格证分为笔试和面试，两科均70分以上认定为合格，才有资格进入面试，要是一科补考的话，另一科的分数保留有效时间为2年。同样，要是面试没过，笔试成绩的分数保留有效时间为2年。

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面试考试流程

1.候考：考试安排分不同时段。等候的时候可以再看看结构化真题，背背答案。

2.抽题：分组，由老师在电脑上抽题。

3.备课：小组进入一个备课教室，分发你抽到的题，20分钟备课写教案

4.进考场：文明礼貌、注意仪态仪表

5.结构化问答：考官在宣读完考试规则后，开始提问2个结构化问题，时间为5分钟。

6.试讲：10分钟考试时间（考官是不会和你互动的，开始你的表演了）。

7.答辩：考官根据你的试讲内容来提问。（也可能不问）

8.结束：临走记得主动擦黑板，礼貌告别。

结构化怎么学？

结构化面试是从专门的题库里面让面试者抽题，在一套统一的标准下对面试者的表现进行量化的面试。

★ 我们面试的结果是被客观量化的，那是如何被量化的呢？

用来量化面试者表现的标准就是要看看面试者的回答有没有切中题目的要点，有没有按照题目固有的格式来回答。整个结构化面试简单而言，就是下图那样：

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面试的过程中，你说的内容和你的形象会占到一部分的分数，但是如果你没有按照题目标准的格式来回答，你回答的结构与考题相差很远，那么很遗憾，你会丢失将近三分之一的分数。

下面文亮教招小编为大家举一个结构化面试题目的例子：

★ 如果你在上课的时候突然有两个学生起了矛盾打架，你会怎么办？

很多同学可能会这样回答：”首先我会制止他们，稳定课堂秩序。然后我会把情绪激动的两个人带到办公室，在其他老师的约束下他们应该会冷静下来。

接下来我会继续完成我的授课任务。然后课后与他们聊天，了解他们打架的理由并进行心里辅导，必要时要跟家长联系，与家长一起引导孩子"。

这个回答乍看过去好像面面俱到，感觉这位学员的临场应急能力很强，做事很有条理，事后的处理也相当到位，考虑到了不同的情况。同学们是不是觉得这个答案很好？

其实这个答案起码丢掉了三分之一的分。

为什么？这个看起来很完整的答案其实只是这位学员的一厢情愿而已。他答案的组织已经脱离了教师资格证结构化面试的框架，这个框架就是上面说的"套路"。没有了这个"套路"，我们的回答就已经少了三分之一的分数，加上没有按套路出牌的答案在内容上不可能得满分。

简而言之，如果这条题目值10分，那么上面的回答保守估计已经丢了5分左右！！

★ 那结构化面试的套路是什么呢？

首先我们要分析一下题目。"学生在课堂上打架"很明显是属于应急应变类的题目，在回答这类问题时我们的思路要遵从下面的结构：

分析问题 ➜ 明确任务 ➜ 具体做法 ➜ 自我反省与提高

我们把思路跟上面的答案对比之后就会发现，在回答的内容上可能两者会相差无几（不对喔，好像自我反省缺了），但是在回答的结构和层次上就有着天渊之别了。

顺便给同学们提一个醒，如果我们在面试的时候牢牢地按照上面的思路和层次一步一步地回答，不仅面试官在听的时候可以很快地理解我们的话，我们自己也可以迅速地整理出一个完整的思路，按套路出牌真的是一箭双雕的做法。

★ 说了那么多，那上面那个问题的标准答案是什么呢？

①分析问题

学生在课堂上打架是一种严重扰乱教学秩序的行为。这种行为不仅会影响到他们自身对知识的吸收，同时也会影响其他同学的正常听课。打架也会对以后的同学关系造成十分不良的影响，不利于往后教学任务的开展。

②明确任务

针对这种情况，我应该要在处理学生打架这件事的同时维持好课堂秩序，保证课堂任务的完成。并且在课后了解两位学生打架的原因，根据具体原因来进行心理辅导和开展后续的教育工作。

③具体做法

所以当这种情况出现时，我的做法是：首先保持冷静，立刻把两人分开，维持课堂秩序，并且把他们带到办公室拜托其他教师暂时照看。然后回到教室完成应有的教学任务。

课后分别与两人交谈，了解他们打架的原因，并进行一定的心理辅导。根据了解到的情况，我会制定不同的解决方案：如果单纯是学生之间突发性的矛盾，我会召开主题为“团结友爱，互帮互助”的班会，教育同学们珍惜来之不易的同学情，教导同学们要冷静对待矛盾。

如果我作出的判断是学生的心理、性格发育出现了偏差，我会召开家长会，与家长交代事情发生的全过程，并且呼吁家长要关注学生的心理状况，协助老师一起引导孩子。

④反省与提高

"教不严师之惰"。自己的学生之间发生了打架行为，证明了我平时的教育方法有着很多不足的地方。造成这种结果的原因也许是我平时太过于关注孩子们在知识上的获取、课业上的表现而忽略了孩子们在德育、心智上的发展。

我会不断地研究、改善我的教育方式，争取在传授给学生知识、保证成绩的同时，把同学们培育成德、智、体、美全面发展的好学生。<strong>

★ 看了标准答案，同学们是不是恍然大悟了呢？

其实认真观察的学员就会注意到，不只是在视觉上把答案整理得更加清晰，不只是单纯地把回答延长。更重要的是，按照结构化面试的套路来组织答案，从分析问题到明确任务，到做法到反思，条分缕析，层层深入。

试讲怎么学？

大部分同学经常分不清试讲和说课的差别，小证为大家总结了试讲和说课的差别，请记住国考的面试是试讲哦，不是说课。

说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。<strong>

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★ 说课和试讲的定义 ★

通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

★ 说课与试讲的关系 ★

共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

★ 说课的内容 ★

说课的内容包括：说教材，说教法、说学法，说教学过程。

★ 试讲的内容 ★

导入：可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。

新授，即讲解新课。在新授的过程中，需要考虑的问题主要有：

① 教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。

② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。

③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。

板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。

教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。

总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。

注意：

试讲是讲课，不是说课，不是告诉考官我怎么给学生上课的，而是把考官当学生一样去讲课。讲课都是有套路的，一定要多练，很多人挂在试讲。

答辩怎么准备？

教师资格面试除去备课20分钟外进考场分为3个环节，分别是：

结构化5分钟+试讲10分钟+答辩5分钟。有不少同学在问， 答辩有题库吗？答辩没有题库，但是有套路～～～现在来给同学们简答科普一下：为什么要答辩/答辩问什么/答辩套路是什么？

★ 为什么要进行答辩?

很多考生不明白为什么结构化和试讲结束之后还要加一个答辩，答辩的意图又是什么?其实很简单，答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。所以我们需要要好好把握住答辩的这个机会。

★ 答辩都会问些什么?

1、你个人的基本信息

比如说，你是哪里毕业的?你是什么专业的?有没有过从教经验?等等类似于个人情况的基本信息。（从真题反馈来说，这部分问题出现的几率是比较大的。

2、你的专业基础知识

这个问题的可能在于你刚才试讲的时候没有能够把知识点讲清楚，或者知识点表述错误，不够明晰。

比如：你认为这篇文章详细写了什么?略写了什么?

3、你的课程设计

此类的问题一方面是考官想要更了解你的教学设计的初衷另一方面也许是因为你在试讲中有处理不当的地方，没有达到教学目的。

比如，你的教学目标是什么?重难点是什么?在这个知识点上你为什么这么设计?

4、你的教学实施

此类的问题既是在试讲过程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是关于实施和组织层面的问题。

比如，你是如何导入的?你如何组织小组活动?你的教学过程中哪里体现了学生独立思考的?

5、你的教学反思

此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。

比如，你这堂课你自己满意吗?你认为你的课程有什么不足的地方吗?

6、专业的教学论

这些问题来询问你教育知识与能力的基础。

比如，语文的板书有什么作用?如何激发学生写作的兴趣?

★ 应对策略

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(一)沉作冷静，保持良好心态

我们要明白考官的答辩并非专门为难你，恰恰相反，是你可以将你试讲过程中出现的问题通过答辩的方式来进行弥补。所以在进行答辩的时候不必过分紧张，考官问什么答什么，微笑淡定从容，会给你加不少分。整个答辩过程中需要注意语言表达以及向考官透露出从教愿望即可。

(二)答辩的应答思路

1、基本信息类

此类问题，如实作答即可，如实向考官反应你的真实情况。考官不会限制非师范生，也不会限制专业不十分对口的同学，请务必有一说一。在反应真实情况之下可以带2句自己从教的意愿来向考官表明自己的意向。

2、专业基础知识

这类问题也需要考生运用自身的知识储备来进行作答。如果考生对该知识有一定的认识那么即可自如作答，如果考生对考官所问的问题并不知晓，那倒不如谦虚一些，虚心接受考官的建议，同时表明自己在这一块知识的欠缺，最后传递自身会加强自我的提高和夯实，积累知识。

3、课程设计类

此类问题回答的依据来源于你的教学设计，所以需要我们考生在备考的时候快速熟悉自己的教案，当考官问到课程设计类的题目可以从教案中很快提取，回答的思路：教学设计是什么+设计的依据。即可以用说课的思路来进行回答：是什么+为什么。

4、教学实施类

这类的问题更多的是考官要你再现你的教学过程来判断你的教学实施是否得当。所以回答的思路即：

回顾教学环节+重现教学过程+反思\解释

5、教学反思类

教学反思类的问题，实事求是，重点谈自己在教学过程中的优点，但是不可以避讳缺点，在谈缺点的同时要附上改进意见方才完整。

6、专业教学论

这类问题可以按照教育学的理论进行作答，也可以给予教学实际来进行作答。答辩是考官即兴发问，没规定问题也没规定答案，如实回答即可。很多时候由于时间紧迫，答辩基本不问，试讲完就让你走了，所以也吓到了不少同学，说考官没答辩，是不是就过不了了？其实不一定哦！

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