“100+学习力基因工程”是中国“第一”个，也是“唯一”一个专注于学习力基因研究与学习力基因改造的项目，是中小学生学习革命、家庭教育革命的底层逻辑和实用模型。
“100+学习力基因工程”理论根基为“学习力是学习进步的第一因、唯一因”，方法论为“整合进化、自我生长”。
对于家长，“100+学习力基因工程”致力于家庭教育基因的改造。“100+学习力基因工程”以家庭教育基因程序的升级迭代为指向，以跨学科的思维模型推动家长的认知升维、能力升级。
对于孩子，“100+学习力基因工程”执着于提升学习能力、开发创造潜能，帮助孩子学会学习、学会思考、学会创造，培养自我驱动、自我赋能、自我进化的未来型人才。
学习力基因检测和基因改造，是“100+学习力基因工程”提升学习能力、开发创造潜能的路径。
100+学习力基因检测，为学习力基因改造提供路线路，据此为孩子制定“长板加长、短板补长”的学习力个性化开发方案，据此为家长制定家庭教育基因改造计划。
100+学习力基因检测，包括三个方面：孩子的遗传天赋和自身努力、家庭教育对孩子学习力的塑造。
100+学习力基因改造以快乐和成长为支点，以情景式、体验式、启智式的开发训练为杠杆，，撬动学习力的生发。
100+学习力基因改造通过寒暑假的国内外研学游学、学习力冬夏令营和周末的学术研习活动、社会实践活动、学习力开发训练等形式，在帮助孩子开阔视野、增广见闻、内化学科知识的同时，提升孩子的学习能力和创造能力，实现知识目标和能力目标的完美契合。
100+学习力基因改造的成果，是成就自我驱动、自我赋能、自我进化的孩子。自我驱动是学习力基因的重组、改良，是程序算法；自我赋能是学习力基因的交互作用，是程序功能；自我进化是学习力基因程序的升级迭代。
“100+学习力基因工程”迥异于传统应试教育的练招式、勤砍柴，是练内功、磨快刀；
“100+学习力基因工程”迥异于庸俗素质教育的琴棋书画，是学科知识与能力训练的完美融合；
“100+学习力基因工程”迥异于知识的灌输和技能的培养，是发明、创新能力的开发。
“100+学习力基因工程”的原创研发者陈华平，是北京壹佰加教育联合创始人。陈华平不仅是资深教育专家、更是创新教育的研究者、实践者、先行者。
陈华平注心
于“100+学习力基因工程”，源自“钱学森之问”、“李约瑟悖论”的痛楚，源自对应试教育流水线生产的隐忧，源自对学习能力和创造能力开发的期许。
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