拒絕學習不是孩子的責任，至少不全是孩子的責任，它需要從父母自身開始修正，一點一滴，然後感染孩子。
----來自媽心理成長學院《青春期父母成長訓練營》中一位家長的分享。
01
一通來自老師的“告狀”電話
下午正昏昏欲睡的時候，一通電話把我叫回了現實。
是孩子的班主任的電話。
接起電話，老師客氣的問候了幾句便直接切入主題：
“小凡最近學習狀態不太好，作業已經很久沒有按時交過了，小測的成績也是越來越差，原先也只是上課注意力不集中，今天竟然曠了一節課，這種情況你們做家長的要及時引導，找時間跟孩子好好聊聊。”
掛斷了老師的電話後，我開始回想孩子最近的狀態。
的確，孩子最近回家也沒怎麼看他寫作業，經常把自己關在屋子裡打遊戲，這麼一想我才發現，我也已經很久沒有跟孩子好好的聊過天了。
孩子今年上初二，明年就要參加中考，現在正是打基礎的階段，為了讓孩子能夠早日找回狀態，真的有必要和孩子去聊一聊了。
02
溝通，讓我瞭解孩子的真實想法
晚上吃飯的時候，我無意的問他：最近學習緊張嗎？
他有些不耐煩的說：還行吧，就那樣唄。
我知道孩子對學習產生了牴觸情緒，所以就沒有繼續直接的追問他學習的事情，而是跟孩子說了我們的近況：“最近公司有個很重要的項目，感覺好久沒陪你好好的吃過飯了。”
在《解讀青春期孩子心靈的秘密》中老師講到：青春期孩子敏感並且獨立好強，所以在之後的談話中，我都避免直接的去問孩子情況，而是以聊天的形式，促進我們之間的溝通，然後讓孩子主動說出他的問題。
我對孩子說：你可能會覺得和我們的交流少了，但是我想讓你知道，無論你有什麼問題和困難，我們都會無條件的去支持和幫助你。
說完這些，孩子有些動容，看的出來，他有些猶豫。
之後我利用這個機會，跟孩子說了很多我們工作上的事情，遇到了什麼困難，又是如何克服的，現在取得了什麼進展，等等。
期間，還讓孩子發表一些他的想法和建議，總的來說，這頓晚飯吃的還是很愉快的。
晚飯過後，孩子主動來找我，猶豫了半天，說出了他不想去上學的事情，看樣子，我的孩子是到了青春期厭學的階段了。
按照默薇老師講的，要避免和孩子的談話進入到“系統一”的對立狀態，我知道這個時候如果直接反駁孩子去跟孩子講大道理，就會立刻將孩子放到我的對立面，不能解決問題不說，而且還會影響我們之間的關係，所以我沒有直接去否定他，而是循序漸進的去跟孩子聊為什麼不想去上學。
我問孩子：為什麼不想去上學呢？
“每天去上學學的東西我很多都學不好，考試成績也不好，還不如早點出去打工掙錢。”
我繼續問：你現在出去打工，你能做什麼？
他說：我可以先去廠子去做工人，慢慢的去當一個小領導。
我說：可是你現在年齡還不夠，很少會有廠子要你，就算有廠子要你，你覺得這個單位會是什麼正規的公司嗎？你的工資還有你的人身安全能夠得到保證嗎？
孩子有些不甘心，繼續說，可是我現在學習也不好，繼續上下去又有什麼用呢？
我感覺我找到了孩子厭學的癥結在哪，乘勝追擊的問：“是因為你成績不好被同學或老師嘲笑了所以才不願意去上學嗎？”
孩子一臉不高興的說：可不是嘛，我明明也很努力學了，可是考試仍然考不了好成績，而且有的同學還說：成天那麼努力有什麼用，還不是考不好。
聽完以後，我終於明白了孩子出現厭學的原因。
原先孩子每天都學習到很晚，在我眼裡，他一直是一個很努力的孩子，可是這樣的努力如果沒有收穫同等的回報，那麼他肯定會對學習產生牴觸心理。
我開始學習默薇老師去共情孩子，去肯定他的努力。
“我知道，你學習很辛苦也很努力，就是想有一個好成績，你覺得努力了卻仍然沒有好的成績，所以失望了，沒有了繼續學下去的動力了。如果是我，辛苦的去工作去做項目，卻最終失敗了，也會很失望”
“但是如果努力學習了這麼久，因為一點小挫折就放棄了，那之前的努力豈不是都白費了嗎？”
“這樣吧，我和你一起來找找為什麼這段時間你的成績不太好的原因，我們一起努力，如果過一段時間還沒有效果，咱們再一起商量解決辦法，你說好嗎？”
孩子點了點頭，答應的我的建議。
03
和孩子站在統一戰線
幫助孩子擊垮“厭學”
接下來的幾天，我每天晚上都陪伴孩子寫作業，幫助孩子找出問題所在。
幾天過去了，我發現了不少問題。
● 第一，孩子的知識點掌握的很好，可是粗心大意，在做題的時候經常會因為粗心而漏掉很多關鍵的信息，所以我跟孩子說，讀題的時候一定要認真，並且最好用筆把關鍵信息畫出來，這樣會有效減少因為粗心帶來的失誤。
● 第二，剛過去的那個寒假，我本著讓孩子放鬆一下的想法，沒有過多的逼迫孩子去預習課程，而班裡的很多同學在假期就報了先修班，這讓孩子在剛接觸新知識的時候稍微有些吃虧，但隨著孩子做題的數量增多，對知識的熟悉掌握程度已經很快就能追上其他的孩子了。
● 第三，孩子習慣晚睡，這也是一個很重要的影響因素，對此我跟孩子商量，能不能提前睡一會兒，在保持充足睡眠的情況下，第二天才能有一個好精神去學習和聽課。
由於以上幾點，就造成了兒子初二的學習有些疲憊不堪，手忙腳亂。這也使孩子很焦慮，他沒有辦法掌控自己的狀態。
他發現別人十分鐘就能做完一道題而自己才剛想到思路，他就會歸因到自己努力的不夠，孩子不滿意自己的學習效果。他焦慮不安，開始懷疑自己的學習能力，自信心也不那麼足了，所以才產生了厭學情緒。
慶幸的是，在我們的共同努力下，兒子的厭學情緒已經穩定了很多，至少在每天的交談中，我瞭解到孩子的做題速度已經很快了，而且準確率也很高。
最重要的是，孩子找回了以往的自信心，又變回了曾經那個陽光自信的少年了。
孩子初中這個階段，由於學習壓力和精神壓力，以及青春期的各種不適，的確會使孩子處於高焦慮之中。
這也是孩子從小到大，一個人要去經歷的第一個真正挑戰。也是每個媽媽們的成長經歷，當我們看到孩子努力想實現目標，但又會路途迷茫和曲折時，我們每一個媽媽們都會焦慮，很擔心。
但靜下心來想一想，我們的焦慮並不能給孩子帶來什麼幫助。
其實，我們的焦慮只能讓孩子更多的感受到，媽媽著急了，媽媽不滿意了，我做得不好，讓媽媽失望了……這些只能讓孩子不自信，而更加焦灼不安！
所以，只有媽媽看清孩子的需要，找到孩子出現問題的癥結所在，才能讓孩子走出困境。
在我們的《青春期•逆反破解訓練營》的學員群中，很多媽媽都跟我一樣，經歷過或正在經歷著孩子厭學的問題，通過對課程的學習和老師耐心的指導，很多媽媽已經跟我一樣，幫助孩子克服了厭學情緒。
在學習的過程中，不但有群裡的媽媽們一起交流學習，還有助教老師監督和批改我們的作業，對我們及時的給予了幫助和建議，在這個環境下，群裡的媽媽們都有了明顯的收穫。
現在想想，老師說的很對，很多時候並不是孩子出現了問題，而是家長出了問題，自己成長了，才能更好的教育孩子。
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