應試教育會造成學生“被迫學習和被迫考試”，基本的體現是“厭學”；
在小學、初中、高中的學生感受到的教育問題和教育困惑，這是應試教育最直接的體現。在基礎教育下學生、老師、家長、領導的表現是什麼？
學生:1、聽課，之後每天完成題目作業，這一切學生覺得目的只有一個，就是為考試做準備。2、學生覺得有的考試題目、作業題目和學習方式對自己和未來沒有用處，進而缺乏學習興趣和動力。3、有些想學和有興趣學的知識，要麼是沒有條件學，要麼是沒有學習考試的要求而無法專注去學，要麼是偷偷學，大部分基礎教育學生沒有廣泛閱讀學習的習慣……4、學生感受到自己有的重要的能力和科學方法學生無法得到培訓。5、高考之後，大學生，大部分不會廣泛閱讀學習、也不會主動去學習，都在“享受懶惰的大學生活”；
老師:1、講課以及教學生解題的知識和技巧或思路。2、佈置作業題目和修改作業。3、教學生考試的技巧以及幫學生提高成績(提高分數)。
家長:1、為學生分數的高低或喜怒哀樂或想方設法或無可奈何…
教育領導1、學校領導和縣教育局領導爭升學率、保入學率。2、而市教育局、省教育廳、教育部領導努力保統計指標進步，或許也對此教育弊端所表現出的教育問題和現象也有所瞭解，但卻長期不去解決和沒有能力解決……
應試教育：導致“厭學”和大學質量差
應試教育：導致“厭學”和大學質量差
應試教育：導致“厭學”和大學質量差
應試教育還會直接導致中國大學質量差。
應試教育和培養學生“終生廣泛閱讀學習的習慣是成才的關鍵途徑的教育規律”相背離，應試教育和“大學生主動選擇學習方向和主動學習掌握更多知識是成才的關鍵途徑的教育規律”相背離；應試教育和“實踐做事去錘鍊精神品格、意志和情商是成才的關鍵途徑的教育規律”相背離；
以至於大學生變懶惰了，基礎教育的“被迫考試和被迫學習的厭學習性深深印在全國大部分大學生的心裡”，造成大學生在大學變得“想放鬆和等老師教”。就是應試教育造成大部分大學生懶惰而“不懂主動去學習更多知識”和“廣泛閱讀學習”，應試教育造成的“懶”是直接造成中國大學教育質量差的三大原因之一；
如果不讀大學就出社會的大部分人，一輩子不會廣泛閱讀學習了，應試教育也直接造成了中國人的閱讀率世界偏低；
2010年學，2018年7月23日修改；
閱讀更多 新知行教育 的文章
