教會孩子通過觀察激發求知慾
在激發孩子對知識的渴求時，教會孩子觀察特別重要。在一些家庭裡，並沒有把觀察看作是一種積極的智
力活動，是培養興趣、發展智力的途徑，這實在是家庭教育的一種遺憾。
從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而“進入週轉”,像工
具在勞動中得到運用一樣。如果說複習是學習之母，那麼觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的
孩子，絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生。
父母如果善於幫助孩子利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，就能使孩子的“舊”知識
變得愈加牢固和靈活。
家長在教給孩子觀察時需要引導他們從平常的事物中看出不平常的東西來，教他們探尋和發現因果聯
系，經常要他們回答“為什麼”的問題，並引導他們自己提出疑問來。
例如，二月正是深冬嚴寒的季節，可是恰巧遇到一個晴朗的日子。教育家蘇霍姆林斯基帶著孩子們來
到寂靜的、還有積雪的果園裡，“孩子們，你們仔細地看看周圍的事物。你們能看到春天已經快要來臨的
最初的標誌嗎？即使你們中間最不留心的人，也能看出兩三種標誌。
而那些不僅會看並且會想的人，就能看出幾十種標誌來。誰會欣賞大自然的音樂，誰就能聽出春天正
在覺醒的第一批旋律。大家看吧，聽吧，想吧！”他對學生們說。他看到，孩子們仔細地察看雪層覆蓋的
樹枝，察看樹木的外皮，傾聽著各種聲音。每一個小小的發現都使他們感到欣喜，每一個人都想找到某種
新的東西。以後，他們過了一星期又來到果園裡，接著每星期都來一次。而每一次，都有某些新的東西展
示在孩子的好奇的目光面前。如果孩子在低年級吧！”他對學生們說。他看到，孩子們仔細地察看雪層覆蓋的
樹枝，察看樹木的外皮，傾聽著各種聲音。每一個小小的發現都使他們感到欣喜，每一個人都想找到某種
新的東西。以後，他們過了一星期又來到果園裡，接著每星期都來一次。而每一次，都有某些新的東西展
示在孩子的好奇的目光面前。如果孩子在低年級受過了這種觀察的訓練，就學會了區分理解的和不理解的
東西，而尤其寶貴的是，他們能夠對此抱積極的受過了這種觀察的訓練，就學會了區分理解的和不理解的
東西，而尤其寶貴的是，他們能夠對此抱積極的態度。家長教給孩子觀察和發現方法，就能從他那裡聽到
許多聰敏的、出乎意料的“哲理性”的問題。
請你教給孩子觀察周圍現象的各種方法吧！在自然界裡發生變化的時期，請你把孩子領到大自然中去
，因為這時候大自然正發生著迅猛的急劇的變化：生命的覺醒，生物的內在的生命力正在更新，正在為生
命中的強有力的飛躍積蓄精力。自然界的這種變化可以引起孩子好奇的目光，這時教給孩子如何觀察，引
導他積極思考，這對培養孩子的求知慾是十分有利的。奇妙的大自然是我們培養孩子學習興趣的活“教材
”.
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