這是一個效率至上的時代，人人都渴望更好地利用時間。
因此，職場和自我管理的書籍中有一類特別受歡迎——時間管理。
然而，實際效果怎麼樣呢？讀過這類書籍，卻還是管理不好時間的，比比皆是。
究其原因，許多書籍並沒有抓住根本問題。
我們說，分析問題可以分為“道”、“術”、“法”三個層次。許多書籍和方法論只是在“法”的層面上解決問題，效果自然也就有限。
管理時間，如果只著眼字面意思去“管理”時間，就好比一個人長了痘痘，只顧著擠掉痘痘而不關心為什麼長痘痘一樣。
那麼，如何才能將這個命題看得更深入一些呢？
李笑來老師專門寫過一本書討論這個問題——《把時間當作朋友》，倡導開啟心智、提高思考能力，從更深入的角度看待時間管理，從而取得突破。
▲《把時間當作朋友》
李笑來是原新東方英語老師、比特基金髮起人、創業者、天使投資人等，是一個不折不扣的跨界者和超級斜槓青年。
他還一直熱衷於教育和公益事業。2013年，他將《把時間當作朋友》一書的稿費捐贈給北京大學，設立“把時間當作朋友”獎學金，鼓勵同學高效利用時間，終生學習。
他好與人分享，博客文章受到網友和讀者們的喜愛。
▲李笑來
如此多的身份，李笑來都駕馭得遊刃有餘，並且有不小的成就，這和他他崇尚邏輯、追求深入思考、熱衷學習的思維模式和行為模式分不開。
這本書《把時間當作朋友》很好地體現了它作者的這些特質。它並不談方法，而是談思維。
若想合理使用有限的時間，度過有意義的一生，首先要認識世界、認識自己。而這其實很難，需要有相應的思維水平和反省能力。能做到的人是有限的。
相當一部分人因為缺乏自知與自省，在錯誤的路上奔跑，儘管非常努力，卻仍然焦頭爛額、不明所以。
人生的幸運在於，“用正確的方式做值得做的事情”，而這需要良好的心智水平的支撐。
提高自己的認知和思維水平（即“心智”），將自己從低維的思考模式中拯救出來，擺脫自身的侷限和狹隘，將會受益終生。 那時，時間不再是你的敵人，而會變成你的朋友，陪你走過美妙人生旅程。
01 決定你如何學習和使用時間的，不是邏輯，而是心智。
從一個有意思的現象說起——“人們可能會基於完全相同的原因，做出截然相反的決定。”
比如，因為想好好休息，所以早睡早起；與此同時，另外一些人則因為想好好休息，所以選擇睡懶覺。
李笑來在初中的暑假偶然報了一個計算機學習班，學費十元錢。這在80年代普遍工資只有幾十元時，是筆不小的花費。而且那個時候，計算機還遠遠沒有普及。
決定報名時，他並不知道學這個有什麼用。父母只是想讓他不虛度暑假，而且覺得“多學點東西總是好事兒”。
▲編程
但正是這個學習班學到的編程知識，對他編寫《TOFEL核心詞彙21天突破》——這本他後來的代表作——產生了巨大的幫助。這在20多年前的夏天，參加那個計算機學習班時，他絕不可能料想到。
面對同樣一個學習機會，像李笑來和他父母這樣的人，會覺得既然不知道學了有什麼用，那就先學著再說唄。於是，在後來的生活中，碰到機會用上了這些知識技能。體會到了學習的益處，讓他更堅信學習的價值，下次有類似的機會還會繼續學習。
而相反思路的人，因為不知道學這個有什麼用，所以沒學。既然壓根沒擁有過這個知識或技能，自然體會不到它能帶來什麼好處。於是得出結論，不學也沒什麼，所以，下次還是會進行同樣的選擇。
他們的選擇所帶來的不同結果，反過來加深了各自的行為模式。
在現實生活中，留心觀察不難發現，前者的數量比後者少得多。
通常，在某個領域有卓著成就的人，大多屬於前者。他們非常願意學習和不斷更新自己，心態開放，因此，常常知識面廣泛。
比如“魔稻祖師”袁隆平爺爺，年近90的他，在生活中是個游泳健將，也愛打排球，還會拉小提琴，英語也是張口就來。
▲袁隆平爺爺
後者的代表性人物便是“中國式家長”。孩子要學一件東西前，必先問“有沒有用”，“沒用”就不學，這是他們的常見思維。
有目的地學習當然是好事，但不能矯枉過正。世界是複雜多變的動態集合，未來不可預知。“有用”和“沒用”其實並沒有標準。在探索和嘗試中不斷前進才是永恆。所謂“問渠那（通“哪”）得清如許，為有源頭活水來”，若沒有廣泛的“源頭”，哪來“活水”？
“書到用時方恨少”，不是先知道有什麼用才學，而是先學才知道有什麼用。
機會總是留給有準備的人，就像蔡康永說的：“15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說’我不會耶’。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說’我不會耶’。”
▲游泳
更何況，學習遠不止“有用”這一個好處，它還有許多隱性的好處。例如，當你習得一個新的東西、打開一扇新的大門，那種心靈被撞擊的愉悅感和驚喜感，非常之美妙，任何其他無法替代。
那麼，回頭來看，為什麼基於同樣的起因，不同的人會做出截然相反的選擇呢？
答案是，他們的心智不同，而非誰的邏輯不通。因為兩種選擇都是合乎邏輯的，邏輯並沒有辦法解釋這種差別。
心智，就是一個人過往獲得的一切知識和經驗的總和，以及由它們造就的思維方式和行為模式。
心智直接影響了一個人生活、學習和吸納處理信息的習慣，以及他如何使用自己的時間。而這些行為本身，又會反過來影響心智。日積月累，最終會塑造你。
02 通過學習和體驗“延長”時間，把一輩子活成幾輩子。
從小我們就聽過一句話，學校最重要的任務是教會學生如何學習。
學習是自身能力的延伸，幫助自己把認知邊界的“觸角”伸得更長更遠，從而解鎖更多的人生“副本”。
“每掌握一項新技能，就像重生了一次。” 習得它的一瞬間，世界就改變了，因為“你”改變了，能做更多不一樣的事情，所以你存在的世界也跟著改變了。
比如，學會一門外語，便能和說這門語言的人交流，閱讀他們的文字，瞭解他們的文化。學會一種樂器，便能乘著它遨遊於音樂中，體驗音符流淌時的藝術享受。
▲演奏樂器
學習就像是翻山越嶺，越過這個山頭，便是一整片森林。這些不一樣的精彩風景，會吸引你一路向前，不斷髮現新世界，體驗別樣的樂趣。
隨著這些體驗的加深和增多，人生的長度會發生感知層面的“增加”。
著名電影人制片人方勵在一席的演講，讓我印象非常深刻。
與宇宙和時間比起來，我們短暫的人生只是一瞬。“當你意識到生命有多寶貴的時候，就會惜命。惜命的方式不是拿來養生，而是拿來折騰的。”
“生命只有一次，太珍貴太珍貴了。隨著心走，心裡出來的東西，是一生中最重要的事情。”他一直按照這個原則去使用時間，不斷學習和鑽研自己覺得“好玩兒”的事情，不捨得一點“浪費”。直言自己這幾十年活得太賺了，甚至可能活出了別人的兩輩子。
▲方勵《感謝你給我機會上場》演講
傑出畫家達芬奇，不僅精於繪畫，還在音樂、建築學、數學、解剖學、天文學、地理學、物理學等等領域有卓著的成就。他全部的科研成果手稿大約有15000頁。愛因斯坦認為，達·芬奇的科研成果如果在當時就發表的話，科技可以提前半個世紀。
他的“世界”很大，他的“時間”早已超越了普通人的一生。
▲達芬奇
曾經看過這樣一段話：“如果你每天都在做差不多的事情，那麼一年以後，你還是一年前的你，只是老了一歲。如果你願意每過一段時間都去嘗試一種新的體驗、學一項新的技能或是認識一些來自不同背景的人，那麼一年後的你和一年前一樣年輕，只是比別人多活了一年，多了一年的閱歷和對世界的認知。”
學習和體驗，讓時間“延長”，讓歲月“停駐”，讓生命更寬廣。
03 記錄，幫助我們更精確地感知時間。
每個人都會有時間“越來越快”的感覺，同時還可能伴隨著對時間感知能力的下降。
怎麼隨隨便便刷個網頁，2小時就過去了呢…怎麼搭個公交出個門，分針一眨眼就劃過了180度呢…怎麼回想一下昨天做了什麼，一下子“失憶”了呢，這件事好像是昨天做的，又好像是前天，亦或是大前天？
那是因為沒有給這些時間留下印記。
時光匆匆如流水，若不留下點痕跡，怎麼證明我們活過，那些日子真實地存在過呢？若不留下點痕跡，往日時光便像蒸發的水蒸氣一樣，無聲無息地消失在空氣中了。
記錄是個看似簡單卻底層的訴求，它為時間標註節點，給生活留下印記。
無論是知識經驗的傳承，還是感受和記憶的留存，都需要記錄。
作家、哲學家周國平說：“日記是歲月的保險櫃。如果你熱愛人生，就一定會無比珍惜自己的經歷，珍惜其中的歡樂和痛苦，心情和感受，因為它們是你真正擁有的東西……如果有日記作為依憑，即使許多年前的細節，也比較容易在記憶中喚醒。在這個意義上，日記使人擁有了一個更豐富的人生。”
▲日記
通過日記、簡記或是其他載體，用文字記錄下點滴經歷、知識經驗、所思所想。在大數據時代，這些記錄便是我們生活的“數據庫”。它們將時間“凝固”、“留存”，以便我們“翻閱”和感知。
與此同時，俗話說“你不理財，財不理你”，就像打理金錢的時候需要記賬一樣，時間的花費也需要記錄，而這一點很容易被忽略。
通過記錄，我們瞭解到時間的支出，才能更精確地感知它，而不是囫圇而過。
若能更精確地感知時間，便不會因為“時間越來越快”產生不必要的焦慮，便也能更好地使用和對待自己的時間。
最後，記錄離不開寫作能力。
我國的語文教育和文學綁定過於緊密，導致國人大多對“寫作”有誤解。
其實，“用簡潔、有效、準確、樸素、具體的文字記錄自己的知識和經驗”才是寫作最基礎也是最重要作用。
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嚴格來說，時間並不能被“管理”，無論我們怎樣對待時間，希望它快或者慢，它都不會理睬，它只是夜以繼日、均勻穩定地流逝而已。我們不能管理時間，我們只能管理自己。
《把時間當作朋友》告訴我們：提升自己，需要開啟良好的心智。不斷地學習，可以擴寬我們生命的寬度。勤於記錄，讓我們更精確地感知時間。
怎樣使用自己的時間，決定了你可以成為怎樣的人；你是怎樣的人，決定了你擁有怎樣的世界。
關乎到人生最最重要的資源——時間，怎麼認真對待都不為過。
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