本文由“教育盤點－知否”原創
鄉鎮教育撤點並校已經接近尾聲，現在基本上形成了“一鄉兩校”的格局。
即：一所初中，一所中心小學。
這樣的集中辦學，更利於國家大力投入和長期扶持，教育資源的集中也讓學校的硬件設施跟得上時代發展的需要。讓學生能夠享受到更好的教育。
政府這些年對鄉村教育的投入大家也是有目共睹的，這些投入的增加就是在極力縮小城鄉差別，向教育平衡的方向發展，形成全國基礎教育的大格局。
那麼，政府的投入有沒有贏得家長的信任和支持，把孩子留在鄉鎮接愛教育呢，事實讓我們看到，家長並不買單，依然沒有阻止孩子進城讀書的腳步。
標準化建設讓鄉鎮學校的教學樓拔地而起，內部硬件配備齊全
大家看到最直觀的變化，就是鄉鎮學校都基本建成教學樓，原來的平房教室已經成為過去。
整個鄉鎮教育的用房條件改善就讓政府投入巨大，政府這樣的決心和行動我們確實都看到了。
原來，學校班級燒煤爐的時代終結，學生的學習環境得到了極大的改觀。
與此同時，學校操場的平墊和綠化也因標準化建設的推進而進一步升級，校園文化建設也讓學校的育人氛圍更濃。
就在近兩年，國家在學校內部硬件上要求各級政府增加投入，必須達到國家統一制定的標準，國家對學校的實驗室、圖書室、活動室、微機室等室的附屬設施和所需物品都進行大量購入，使各室不在是空殼子，這些硬件設施的完備能夠讓農村孩子接受更好的教育，也大大縮小了和城裡學校的差距。
為留住鄉鎮教師多措並舉，讓他們能夠紮根農村安心執教
國家為了讓鄉鎮教師能夠紮根農村安心執教，確實做了很大的努力，也採取一些措施，實施了一些政策。
首先，國家對鄉鎮教師的工資待遇進行了增加，除了享受和城裡教師一樣的工資待遇外，又增加了鄉鎮教師的專項補貼，這項補貼不僅增加了他們的收入，也充分說明國家對鄉鎮教師的關心和重視，讓他們達到一種心理平衡。
其次，職稱評定向鄉鎮教師傾斜，職稱級別高低也是和教師的工資息息相關的，身為教師的都知道，教師職稱評定是很難的，以前有些教師在農村幹了一輩子，但到最後也沒能評上。
現在，政策性的傾斜和增加評職比例，讓鄉鎮教師擁有了更多的機會，能夠享受到更高的待遇。
這些政策的實施無異於就是給鄉鎮教師變相加薪，目的也是讓他們能夠增加在農村教學的動力，讓農村孩子接受更好的教育。
為了支援鄉鎮教育，特崗教師和定向培養的加盟無異於注射一針強心劑
國家為了支援鄉鎮教育，針對鄉鎮師資力量薄弱環節，實施推進了特崗教師計劃，這一計劃的實施也是為農村不斷輸入新鮮血液，這些年，教師隊伍年齡偏大，學歷水平總體偏低，也制約了教育的發展。
新生力量的加盟讓教育能夠充滿活力，讓師資力量也更加的強大，這對農村來說是好事，農村師資力量的增強，直接受益的就是接受教育的農村孩子。
為了讓農村教育隊伍力量更加的強大，國家在高考招生時又增加了教師定向培養招生，在提前批裡我們會看到由師範類院校培養，報考錄取後簽訂三方協議，國家對這類學生進行學費全免的支持，但要求畢業後去農村入編執教，服務期為六年。
這兩項政策指向的都是農村，都是為了增強農村的師資力量，這些政策明顯感覺到了國家對鄉鎮教育的傾向。
那麼，學校硬件不差，師資力量加強，按理來說農村教育和城裡也差不多了，這樣，農村教育是不是就應該穩定，家長也不用再送孩子到城裡讀書了。
國家的想法是好的，但現實讓我們看到並不樂觀，國家對農村教育的投入加大， 對於農村家長來說很高興，但他們看到的不僅僅是農村教育設施完備，教學質量的提高，他們看到的還有城鄉教育的差別；他們真心不想看到自己孩子在教育上的失敗，即使這細微的差別也可能影響孩子的一生，他們不敢下這個賭注，把孩子留在農村讀書。為了贏得城裡教育的那一點點優勢，他們也不惜付出更大的代價把孩子送到城裡去讀書。
鄉鎮教育還任重而道遠，要想讓農村教育真正崛起，國家必須把鄉鎮學校建成超一流學校，這種優勢就是校在農村確是名校。只有這樣，即使是窮鄉僻壤，家長也會不辭辛苦送孩子去讀書。否則，家長還會不買賬。
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