家長:老師的話不全是屁話

這是真實的事。

我的大腦海馬區,永遠會記住這件事。

鬥爭了許久,寫下來,還是不寫呢?最終決定寫下來。

2018年9月16日下午,在長沙市某小學上一節三年級公開課。剛剛上兩個星期的三年級學生,要開始學寫作,真的不容易。為何不容易?因為小學一二年級,我國小學語文只搞了簡單的、形式主義的寫話教學。一二年級學生的寫話如何?幾乎看不到有關科研部門的專業性評價。像美國等國家一年級就開始寫作的,我們一直不敢做。大凡一年級開始寫作的國家,他們三年級學生肯定不會遇到我們三年級習作中的這樣那樣的問題。已經學了兩年語文,學了百餘篇課文,學了千餘個漢字,結果不知道怎麼寫,其教學難度之大,大凡教過三年級的老師都清楚,非常的清楚。可以這麼說,我國中小學生討厭寫作就是從三年級開始的。原因相當複雜,課程標準方面制定的不科學,教材編寫的不好,老師本身也不怎麼會教……都有關。

家長:老師的話不全是屁話

這次習作的教學內容是統編版小學三年級上習作二。這個時間的學生,第一單元習作剛剛結束。寫得如何?據有關教統編版教材三年級的老師說,不知道怎麼教“猜猜我是誰”,班級中幾乎找不到幾個像樣的文章,我在暑假前就分析過這一單元教材設置存在的問題。習作又怎麼教呢?我讀了八十餘本日記類童書,最終選擇這一上法。

先與學生聊昨天、今年8月16日與3月16日、去年、前年的9月16日,讓他們在自己的大腦中搜索,看看還能記得哪些事?時間越久越難回憶。以這種交流引出日記教學。日記能讓人永遠不忘,憶起過去所做的事。然後讀一讀教材,帶著學生快速認識日記可以寫什麼,接著帶著學生寫簡單的一句話日記。

家長:老師的話不全是屁話

一句話日記寫完,我大聲給同學們讀講一本圖畫書《金魚日記》,這本書非常棒。作家通過14天的日記,告訴學生怎麼寫日記。第一天只寫一句,第二天的日記比第一天多一個字,第三天的日記就變成四行了,接下來的日記也分段了,行數也越來越多。14天日記一本書,給予學生一個非常具體的寫作目標。我一邊讀,一邊與學生互動交流,孩子挺喜歡的。書讀完,讓學生再寫一句日記。學生順利寫完。看看全班同學,人人都寫了五行以上。應該說這節課的日記教學以邊寫邊教的方式完成了任務。當然,我沒有拿他們的日記進行現場點評。為何不點評?我覺得這種點評沒有意義。因為他們自由書寫並沒有開始,這只是我領著他們寫的。

家長:老師的話不全是屁話

課至此,不能結束,我告訴學生,這樣的日記只是開始,就像《金魚日記》的第一天、第二天、第三天的日記一樣短、少。接下來,怎麼才能把日記寫好呢?那就要多讀一些書。我開始給學生介紹四五十本書。我上課內習作與很多老師不一樣,我肯定要介紹書。因為不讀書,總覺得是寫不好文章的。

另外,我上作文課,都有專門的作文紙。在這張作文紙上,我也把六十餘本書目列上去,這也方便學生買借這些書。課堂上,我告訴學生,請大家一定讓父母給買。[《蚯蚓的日記》《蒼蠅的日記》《蜘蛛的日記》《金魚的日記》《泰格的叢林日記》《永田爺爺的動物觀察日記(10本)》《螞蟻的日記》《天牛的日記》《山居鳥日記》《螳螂的日記》《蝸牛的日記》《動物繪本日記(日本3冊)》《航海日記》《馬燕日記》《親愛的漢修先生》《搗蛋鬼日記》《小屁孩日記(美國作家寫的20本、中國作家寫的20多本;美國作家寫的這本書,已經拍成三部電影了,特別好看)》等。

家長:老師的話不全是屁話

整個的教學流程就是這樣的。

一開始上課,我與學生聊天得之,不少學生雖然剛剛上三年級,但週末大多有輔導班,多位學生說從一年級就開始上了。也就是說,這個班的學生父母是捨得花錢讓孩子上輔導班的。

當我告訴小朋友一定讓父母給他們買這些書時,一個男孩子說:“老師,我媽媽肯定不給買。我媽媽會說這是老師的屁話。”

我從來不知道“蒙圈”是什麼感覺,今天感受到了,真的蒙圈了。臺下的老師,此時也沒有了笑聲。

對於這件事,如果不理不睬,也不行。理睬過頭也不行。怎麼辦?快速去想。我最終只對他說:“你千萬別讓你的媽媽給你買。”我轉過頭來對其他學生說:“老師建議大家多買這類書來看,不是屁話。請大家相信。不讀這些書,你想把日記寫好很難。”

在回來的飛機上,反覆思考這個小男孩子的話。回到家裡,與愛人也說起這句話。整個的思考過程,沒有任何怨言。因為童言無忌!

這個男孩子說的是假話嗎?才讀三年級的小男孩,非常天真可愛的小男孩,沒有誰會說他說的是假話,從課堂上看,這個小男生並不是故意說的。

這個男孩的母親,說過此話嗎?可以肯定,說過。可以肯定,她當著自己的兒子面前說過。可以肯定,她當過自己的兒子面前,多次說過。要不然,這個孩子怎麼可能記得這麼牢呢?

我不是放大此事。我隱約感覺到這個孩子的媽媽是有嚴重問題的,也感覺到這個家庭的未來有可能要出大事。這個小男孩的母親肯定是不讀書的,不愛讀書的。讀書讓人高雅,從她平常的話可以看出,這是多麼俗氣的母親。我常常給家長講胡適的母親,一位不識字的母親,居然給孩子買了一批又一批的書,今天的識點字,識了不少字的母親,居然會如此之俗,的確讓人擔心。這個小男孩是要長大的,其母親如此不尊重老師,這個家庭裡的人還會尊重世界什麼人呢?孩子是向善的,如此之家,如何向善?孩子長大了,很多人知道他的媽媽是這種人,誰還願意與這類人深交、共事?這個家庭如果繼續這樣,這個小男孩還會受到怎樣的影響?不好預測,也不敢預測了。但願這個孩子的媽媽能夠改變,能夠知道自己的問題所在,知道自己是孩子的母親。如果老師所說真是屁話,你可以給孩子說。而屁話型老師總是少數,家長應該慎言,尤其在孩子面前。

孩子的語言、行動等表現真的能折射出其父母的素養。

我知道,這只是個個例,世界都難遇的一例。非常巧合,被我遇到了。(轉自高子陽老師)


分享到:


相關文章: