做教師做得越久，就越能發現，很多時候教師的能力是有限的。對孩子，家庭的影響力或許會遠遠超出我們教師。
仔細觀察，很多成績不錯、品質好、情緒穩定、有良好行為習慣的孩子，都是從教育素養較高的家庭出來的；相反，問題較多的孩子，多數都是從教育思想、教育方法有問題的家庭出來的，甚至其中很多家庭本身就不正常。
對各式各樣有問題的孩子，老師們會付出更多的心血，孩子在學習、行為習慣上的每一點小進步都不容易，但就是這些小小的進步，往往也很快會被不利於教育的家庭氛圍或家長的錯誤教育方法所吞噬。這時，我們做教師的就會覺得自己的力量實在很渺小。我常常會想，教師和家長本應是這個社會中目標最一致的兩類人，都希望孩子的將來能更好。
但在具體的語境下，一些家長總是和教師擰著勁兒，他們內心堅信著一套落後、錯誤的教育觀念，這時，教師的教育教學努力常常會被家長否定，教師會有一種說不出的委屈和無力感。
有一些家庭根本就沒有意識到家庭教育的責任，認為孩子的教育就是學校的事，家長在家中一點表率作用也起不到，甚至會把社會上的一些不良習氣帶給孩子，對孩子的基本督促都沒有，更別提對孩子行為、舉止的正向激勵了，總之，這類家長只對孩子活著負責。但孩子一旦犯了錯，他們就會對孩子大打出手，或者開始埋怨學校的教育不力，絲毫不反思孩子行為的源頭在哪裡。
這樣的家長現在不太多了，但他們孩子的問題往往是最嚴重的。一個基本合格的家長必須意識到自己也有教育的責任，甚至比教師的責任更重大，這是對家長最基本的要求，只有這樣，家長才會主動和教師共擔教育責任。 
優秀家長的一個品質就是不固執己見，願意溝通，願意學習，願意接受新理念。一位家長如果有專業、先進的教育理念，那當然是孩子和教師的福氣，教師和家長可以配合得非常默契。然而，家長畢竟不是學教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們願意溝通和學習就是非常好的家長。
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