農村教育的最短板不是教學質量，而是缺乏夢想的心態 。
我們一直都在說教育教育，尤其農村教育，最近在知乎上看到一個問題，可以說就是當下農村教育的縮影。下面是原題原文：
一個農村的弟弟說不想上學了，才初中二年級，想去打工賺錢。我沒有說他，只是讓他暑假找一個工地打工。在他的潛意識裡，上學沒有任何用途，反正上了也考不上大學，甚至高中也考不上，還不如早點掙錢。該怎麼讓他擺脫這種眼界狹隘的問題，怎麼勸他？
我們一直以為農村教育的最短板是教學質量，其實隨著這幾年並校和標準化中學建設，鄉鎮中學的條件已經改善很多了，和城裡的差距在縮小（當然仍存在很大差距）。
但中學生多半被封在“監獄中學”裡：要麼沒有夢想，要麼看著玄幻小說編織不靠譜的夢想，對外面的世界一點都不瞭解。當他們中學畢業走向社會的時候，思想還不如他們在外地打工的父母更接近時代。
01
我們都知道教育分為三部分，學校教育，社會教育，家庭教育。
但99%以上的中國人基本都認為“教育=學校教育”。也就是沒有自己啥事，我只管拉扯大這孩子。
教育中一旦出現什麼問題了，那就是老師的事，學校的事，範圍比較大的話就是教育局的事，還可以是教育部，國家的事。反正沒自己什麼事。
這是一個非常奇怪的現象，好像“教育”這個詞天生有排斥自己的屬性。
這種情況我不說其中的道理，各位也能明白其中的謬誤了。
那問題裡所說的她弟弟的問題我們應該怎麼解析呢？
這樣的問題事實上我遇到過很多。我可以給大家這麼講。孩子有這種讀書不如打工的心態，最主要的就是社會對他進行了教育。
進行了什麼社會教育？進行了讀書出來的差，打工出來的好的社會教育！
舉個例子吧，我是鄉村教師，在江西省某鄉村教書已有數年。我到這個學校的時候第一個月工資是900塊……後來感謝國家政策好，慢慢加，目前已有兩千多。年薪三、四萬之間。
而我教出的學生是什麼工資呢？14年初，我在公交車上碰到一個我教過的初三畢業就出去打工的學生。抽著比我好的煙，用著比我好的手機。問他在做什麼，說在某更偏遠的省份打工。月薪六七千的樣子。他只出去了一年。
初三畢業就不繼續讀高中的學生，在我們學校都是最差的那幫學生。他們不愛讀書，狹義些評價，你甚至可以說他們沒有讀書的天分。但他們不需要任何手藝，只要出去找個普通工廠就有這份收益。
然後他們再回到學校，找到曾經一起玩耍長大的小夥伴。跟他們說：“你們讀那麼多書，讀的那麼辛苦有鳥用。你一定考得上大學嗎？說不定還不是得出來打工。你看看我現在賺了多少錢？過的多麼舒服？直接休學跟我出來幹算了。”
其後帶著他們抽好煙、喝好酒，過一段無比奢華享受的生活……這樣的誘惑就是成年人都擋不住，別說心智發育不健全的學生。
因此，當學生面對這樣的社會教育，你怎麼讓他們懂得讀書比打工好？
你怎麼讓他們按照你的想法，在讀書這條未來不明確的荊棘小路，和打工立馬可以賺大錢的康莊大道上，選擇你認為對的荊棘小路？
教育註定是一條回報週期長、回報風險大的路，這是大部分農村孩子和家庭不願意選擇它的首要理由。
02
第二個例子。這個例子是和家長有關的。
我雖然是在一個小鄉村，但如今的鄉村老百姓倒也不貧窮。至少，不是大家想象的那麼貧窮。
說個典故就知道：如今國家政策好，每年每學期都會給學校分發貧困生補助指標。學校再分到班級，我有一年做班主任的時候，我們班有十個名額左右。這十個名額是有一定要求的，不是說你想領就能領。
但是呢，除了我們班上確實比較困難的兩三人確實達到了要求。剩下的學生，我都是勉強湊上去的……各位別批判我，這裡面我一分錢也不拿。想的就是能給學生家裡爭取一些好處，就爭取一些。特赤貧的沒有，一般貧困的提升一下也行不是？
但後來我遇到了打擊，一個家長過來交資料的時候。他給我遞了根菸，我猛地發現他抽的煙比我好很多倍，一盒就要大幾十，而這補助一個學期只有幾百塊……
後來我又遇到了打擊，因為一個家長覺得要交資料很麻煩，想著就幾百塊錢，就不要了……
說這些沒有其他意思，就是想告訴大家。我這個鄉村肯定還有窮的老百姓，但整體來說已經不算窮了。
他們整體的平均收入是多少呢？以男性來說，只要不懶願意找活幹，月薪都在四五千以上。上不封頂。
於是這裡家家戶戶都有新建的小樓，還有不少有挺不錯的小車。
他們其中一些不尊重教育的人是這麼教育孩子的；
“你能讀書就讀，不能讀也沒關係。跟我出去打工。你爹我靠打工攢下一份這麼舒服的家業，你以後也能！”
更有甚者這麼說：
“讀書也沒什麼用處。你看你們老師，收入那麼點，還不到我一半。讀那麼多年書讀出來跟他們一樣，有個鳥意思。不如打工還賺錢……”
我不是瞎編的，是真有家長這麼跟孩子講過。
我在鄉里偶爾也跟家長交流，他們問起我的工資，我說月收入兩千多，他們都不相信。
為什麼？
太少了。
他們覺得自己這沒讀過書的輕輕鬆鬆都有五六千一個月，你這老師讀了這麼多年書，這麼有文化的人，社會上還全部說老師這工作好，怎麼可能工作好的就這麼點錢。
然後等到你認真努力跟他們解釋，讓他們相信你收入真的只有這麼一點後。
他們的目光就變了，變得有點鄙夷了。就成了上面教小孩“你們老師不如我”的家長。
對教師對教育的尊重？我很多年沒感受到了。至少，你在不是特別重視孩子教育的家長身上，是感受不到的。
不重視教育的家長，教育在他眼裡就是一個託兒所。他們遵從的是社會規則——金錢至上。因此，你收入不如他們的老師，在他們看來是下等人的。
而這，就是社會教育。整個社會的環境、形勢在教育者學生、家長、每一個人。
在這樣的教育下，你指望學校去改變什麼，這是不可能的。說實在的，我一個收入這麼低的老師，在教學生讀書好的時候，拿自己做榜樣的底氣都沒有。說的都是你讀書讀的好可以做董事長云云……學校只是社會的一部分，單靠學校發力，很難改變什麼。
那到底什麼能對學生進行這些教育，比如問題裡的弟弟，或者說大部分不願意讀書的農村孩子，該由誰來教育？
這就是我們最後要說到的——家庭教育了。
在社會教育崇拜金錢的時候，在學校教育無力參與的時候，家庭教育其實才是一個孩子人生成長的主力！
孩子成長為怎樣的人，在我國現在的教育環境下，其實都由家庭教育塑造！
因此，我們就明白瞭解決這個問題的主體。就是家長！你要改變你弟弟的心態，最應該付出努力的，你別指望別人，他只能是家長！
再笨的家長，只要願意肯下苦功，陪著孩子一點一滴的提高他的學習與成績，孩子都能感受到家長對讀書的重視，從而不會輕言放棄。可家長自己都不願意參與到其中，只知道定目標、下命令，那再多的方法也沒有什麼作用。
曾經有一個段子是這麼說的：
新學期開學，一位鄉鎮老師發現她的英語科代表沒來上課，一直缺席了好幾天。
她以為女孩貪玩逃課了，就打電話給家長告狀。
女孩的父親說:
我把她嫁掉了。
別讓家庭教育“消滅”學校教育。
（原文來自與一位鄉村一線老師的對話）
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