7月是全國教師招聘考試的黃金期，對於筆試考過的考生們，恭喜恭喜你已經有一隻腳跨進了教師行業的大門，而接下來的面試環節將決定你能否加入教師這個大家庭。
我們都知道試講、說課、答辯是教師招聘面試的三個環節。大多數人對於試講還是很熟悉的，但是面對說課這兩個字時，腦子是沒有任何概念的。
那麼什麼是說課，流程是怎麼樣的，又有哪些注意事項呢？今天我們就來聊一聊。
所謂“說課”，顧名思義重在“說”，因此首先在說的過程中我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將“說課”變為“讀課”，變為“背課”，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。
說課不僅僅是說教學流程，還要說課前的一系列準備工作，很多人將“說課”喻為“八股”，認為說課無非就是幾個環節，這些環節具備了，說課自然就成功了，這樣的觀點是極為錯誤的。
其實，各環節不僅僅是幾個簡單的名稱，它們是我們成功教學的構成：教材及學情分析是我們解讀文本、搞好教學的重要前提，教學目標及重難點的確定是我們教學的航標，教學方法則是我們抵達彼岸的最好方式，教學過程是展示我們智慧的舞臺，板書設計是我們精心提煉的精華。
在說課過程中，各個環節之間的過渡一定要極為流暢。一言以蔽之，想要達到說課自然、流暢的效果，在語言陳述上就要做到多樣化的表達。
在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：
（一）注意說課與試講的區別
在說教學過程中，很多時候大家說著就會把某句話變成試講，所以說的時候要時刻記住何為說課，何為試講。其實，說課不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每一個環節設計依據進行說明。說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念、設計依據以及所能達成的教學效果。
（二）肢體語言的表達
說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿、一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言。
（三）說課整體把握
對於說課前半部分準備工作，其實相對於每一個學科來說，是有所不同的，但是隻要有了自己學科的一套理論，那麼當我們寫說課稿的時候，需要大家注意的只是關於教材分析的部分，如果能把握好教材分析，那麼教學目標中的知識與技能目標還有教學重難點也就把握好了。
對於學情分析，因為大家考試時已經知道了自己要考的學段，所以應該先把握好並背好本學段的學情。對於教學方法，一般我們最常用的方法包括講授法、問答法、自主探究法、小組討論法和練習法。
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