在孩子的家庭教育當中，家庭格局決定著孩子觀看世界的視覺角度
曾經在一本書裡看到過這樣一個問題："家庭格局對孩子的影響大嗎"？
對於這個問題，我個人認為："家庭格局對孩子成長影響非常大，家庭格局是消極還是積極向上，都直接融入孩子成長中的點點滴滴"。
一個斤斤計較的家庭，總是很難培養出胸懷博大的大志氣，父母更很難在一個世俗的家庭裡發現一個清純的孩子。
能夠心平氣和的家庭，才能遇到事情挺而不驚，也能更好地面對困難、包括失敗和挫折的打擊。
01家庭格局，是決定孩子看世界角度的"望遠鏡"
家庭格局，是決定孩子看世界角度的"望遠鏡"，孩子是用廣闊的視角還是狹隘的眼光去看待世界，其關鍵的影響就在於父母如何做好先行者的榜樣。一名00後的高中生，他在一次畢業典禮的一番演講，給母校的老師們留下臨走前的深刻印象。
這名00後的高中生說：作為一名未來的藝術設計者，我的眼睛除了平視和仰視之外，還不能離開俯視，去俯視病痛和疾苦，去俯視夾縫和角落。我們眼裡所看到的除了繁華盛景之外，更應該有發現世間冷暖的慧眼，除了海納百川的視覺胸懷之外，還需要具有悲天憫人的靈魂搖擺。
這名大學生的一番演講，也凸顯了00後身上少有的高格局，在繁華都市的享受和擁有裡，很多00後都被物質的包裝給迷失了雙眼，他們只看到了物質上的貧富、生活上的勤惰、品牌間的優劣。00後少年的一番演講，也彷彿看到了其背後家長的高人格品質，也難怪這名00後少年一上臺，就給人一種清純的舒適感。
都說孩子是父母的"照妖鏡"這句話說得一點毛病也沒有，在繁華都市裡容易迷失父母的家長，總是將自己真實的一面透露在幼子身邊，而孩子天生的模仿學習能力又比較好，想要孩子學好學得優秀，並且在都市沉迷的世俗家庭裡發現孩子的清純一面，父母就必須做好前者的嚮導和榜樣，擁有一顆海納百川的視覺胸懷。
02一個母親的格局，即是孩子的視覺角度又是家庭幸福與否
小琳和小梅（化名）是一對好姐妹，但二人的脾性卻完全不同，那一年得到上天眷顧的姐妹二人同懷身孕，後又在同一家醫院誕下麟兒，這種奇妙的緣分也說不清、道不明，但姐妹二人對孩子的疼惜之情卻是絕對不分伯仲的。
小琳天生活潑開朗，對待任何事情都看得比較開，她認為孩子的童年需要陪伴，更需要獨立的空間任其發揮，如果禁錮太緊的童年格局，很容易讓孩子迷失童心的同時，失去了"相信自己"的自信感。
於是，小琳在陪伴孩子的時候常常會保持一定的距離感，比如吃飯的時候任其折騰，等到孩子吃完飯的時候再去收拾殘局；如廁時期不怕頻繁尿褲子，尿溼褲子後接著訓練孩子如廁意識；走路不怕衣服沾滿泥，衣服髒了站起來接著走路。這些繁瑣的事情看似平常，實際上卻是鍛鍊孩子獨立成敗的細微之舉。
小琳的距離式育兒，也維繫了一個家庭的和諧美滿，在寧靜之心的薰陶之下，小琳和丈夫之間的感情，也總能達到相互理解的寬闊胸懷。小琳體恤丈夫的辛苦和奔波，每次回家之後都會和丈夫談談工作和孩子，丈夫雖然在教育孩子上沒有付出多少實際行動，但是每天也知道孩子的動向和成長，和孩子交談起來的時候也不至於驢頭不對馬嘴，一家人不求大富大貴、只希望健康又團結。
03事事過於完美的家庭格局禁錮，孩子和家庭都難以喘息
小梅天生沉著冷靜，對待任何事情都講究完美和無缺，在孩子剛滿3歲上幼兒園之後，就給孩子安排了各種的興趣班。小琳還經常惆悵小梅，她說："自從梅有了兒子之後，兩姐妹相約見面的機會實在是太少了，連節假日梅都帶著孩子去上興趣班，完全沒有時間去相聚。"
小梅和小琳經過十年不同育兒的忙碌後，兩個孩子都上了寄宿制的封閉式初中生活，本來以為小梅和小琳會回到當初的你儂我儂，殊不知十年的光陰已帶走了許多的無話不談。孩子們上了初中之後，小琳找到一份週末雙休的工作，其目的是為了讓孩子假期回家後有溫暖相伴。
而小梅在孩子上學之後，由於家境條件良好也沒有上班的打算，每日沒什麼事情就和一群"牌友姐妹"打麻將。當孩子成績直線下降的時候，小梅心急如焚地給孩子加大補習班的分量，就這樣孩子的時間更擠、更難以喘息了。小梅總是認為"專業的知識，要交給專業的人"，所以對於兒子的學習，一向都是依靠補習班裡的老師。
事事過於完美、過於追求的小梅，在育兒之路總是因為事事計較，很難發現孩子的清純。初二那年，小梅是被請家長最多的一位媽媽，每一次被請家長之後，小梅都把責任歸咎在孩子的身上，並給孩子加大學習力度來提高學習質量。
有一次週末，小梅又劈頭蓋臉地罵了孩子一頓，之後她還若無其事地去打牌，等到丈夫回家發現空無一人給小梅打電話之後，才知道他們的孩子不見了。也就是這一次，小梅的婚姻出現了難以修補的危機，兒子的離家出走，也讓小梅意識到了家庭、和育兒的失敗性。
後來，小梅想起了小琳的家庭幸福，兩姐妹再次掏心窩聊天之後，小梅才深刻地意識到，育兒格局需要的不僅僅是寬闊胸懷，更需要關之心的距離感。小梅那事事過於完美的家庭格局禁錮，給孩子和家庭帶來的都是難以喘息的逃離感。
04教育原則堅持，也將直接影響孩子的信念堅持
舅媽的家庭格局屬於享受型的攀比類，她在32歲的時候才喜得愛子，對孩子也自然是寵溺有加。孩子小的時候，舅媽看到鄰居某某買進口奶粉的時候，回家鬧了幾天說要給孩子斷奶，吃什麼進口奶粉有營養之類的大話。舅舅舅媽的家境本身就不太好，但是他們對孩子的物質滿足上卻從來不會吝嗇，舅媽說進口奶粉好，舅舅二話不說拿出積蓄給孩子買進口奶粉。
幾年之後，舅媽的孩子該上學了，那一年舅媽買了很多學習資料，準備為孩子學習打持久戰的舅媽，偶然間聽到"專業知識還要交給專業人"這句話，於是舅媽又花高價錢給孩子報了一個補習班，自此舅媽孩子的時間非常狹擠。為了彌補孩子貪玩的時間過段，舅媽對孩子的要求是"只要錢能滿足的東西從不打馬虎眼"。
補習班持續了一年時間之後，舅媽孩子的成績沒有見長多少，但索要的需求卻越來越高，一年內剛開始要的是電話手錶，半年之後又變成了智能手機，自從智能手機來到舅媽孩子的身邊之後，手機就成為了學習和親情的"攪屎棍"，它把學習搞得直線下降、把親子關係搞得緊張又惶恐。
舅媽在教育孩子的過程裡，最大的問題就是堅持不住育兒原則，總是被他人的意見左右了自己的原則性堅持。正是舅媽這種堅持不了原則問題的飄散個性，讓孩子在做某一項決定的時候，總是被旁人的意見左右，缺少自我的個性和能力展示的同時，也將會直接影響孩子自我的信念堅持。
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