最近十年，一直教的都是學習能力弱、成績也不太好的學生。我教的是高中數學，在文科班裡，考三四十分的同學比比皆是。越是接觸，越是發現，最初的家庭教育的重要性。
有學生向我抱怨，老師，我的成績差都怨我媽！我當時腦子裡就在想，難道是家長讓孩子幹了太多家務不讓學習了？我問她，為什麼怨你媽？她說，因為我媽的數學就不好，所以我的數學就不好！我媽的英語好，你看我的英語就不錯！
這不是個例！平時一說誰的成績好，學生的反應就是——他聰明。
發現問題了嗎？學生的歸因出了問題！
學生為什麼會歸因出了這樣的問題？是因為，在早期教育中，身邊的人給他傳遞了這樣的觀念。看見孩子做的對、學的好，就誇孩子聰明。久而久之，孩子就會形成這樣的觀念，成績好就是因為聰明。一旦形成觀念，就變成本能反應的模式。成績好，因為我聰明；成績不好，因為我不夠聰明，聰明不夠屬於先天原因，我又有什麼辦法？
作為家長，如何規避這件事？
首先，誇孩子誇孩子的努力的過程，誇他是如何面對挑戰或者困難，誇他是如何克服困難的。
這個問題再深入的去探究一下，這樣的學生面對問題是不會解決問題的！在面對問題時，缺少解決問題的主動性！
那麼，如何在家庭教育中提高孩子解決問題的主動性呢？
其實，在孩子的幼年的成長中，會出現各種各樣的問題。比如說，喝奶，沒拿好，奶灑了。家長怎麼處理這件事呢？
我們希望孩子遇到問題，想的是如何解決問題。那麼，現在奶灑了，問題就是處理灑出來的奶。孩子自己處理，肯定會處理的沒那麼幹淨，但是孩子在處理的過程中就會，體會到，出問題不怕，面對問題，處理問題就好了。孩子處理幾次，也會累，就是在下次喝奶時注意了。
孩子的早期教育，會給孩子各種觀念的養成。比如上面所說的，對問題的歸因，面對問題的方式。這些都是靠家庭教育傳達給孩子的。也正是這樣的觀念對孩子的學習、及將來的生活與工作產生著深遠的影響。
貧困是很好的教育資源，而富有是更好的教育資源，只是需要技巧。
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