大姐開完家長會氣呼呼地就回孃家了，開始數落她閨女：初一了，語數外3科加起來剛過100。數學最慘考了10分，語文最好，剛過及格線61分，英語考了38分。開家長會她全程低頭，恨不得把卷子藏起來。
聽著大姐在那數落，我也是匪夷所思，雖說我不是學霸，數學考10分也超過了我的想象。考10分也挺難吧，萬一多蒙對一道選擇題，不就超過10分了？
大姐聽完我說的，居然還樂了起來，說她閨女數學考10分還不是最少的，班裡有4個人數學都是個位數。
我也是佩服我大姐的樂觀心態，班裡70多個孩子，倒數幾名之間還互相比較，有啥意義呢？就跟馮鞏和牛群的相聲講得一樣，倒數第一總跟倒數第二一塊玩，這就是幫助落後孩子共同落後吧。
漫漫長假，閒著也是閒著，我決定給外甥女補補數學，想當年我高考數學也是140分，搞定初一數學應該是小菜一碟吧。開始補習之後我才發現，所謂的落後生，差的真不僅僅是試卷上的成績，而是差在學習的方方面面。
01 學習習慣差
學習習慣對學習成績的影響是巨大的。老師最常說的一句話就是“好記性不如爛筆頭”，當老師狠狠敲黑板的時候，就是提醒我們趕緊記筆記。
- 不記筆記，不復盤
外甥女學過一學期的數學課本，說它九九成新都有點保守。嶄新的書，邊邊角角都是標準直角，我都懷疑這本書一直在書桌裡沉睡。
我問她上課都幹啥，她說聽老師講課，但老師講的聽不懂。我給她出了幾道解方程的題，解不出來是肯定的，她一個字都不寫，問她哪裡不會，她也說不上來。後來我讓她一步一步寫解題過程，看卡在哪兒了，她才開始動筆。
我給她講題的時候，有些知識點她不會，我讓她記下來，她就胡亂記在草稿紙上，第二天再問，又忘了。她數學成績之所以一直沒有長進，很大原因就是她不會記筆記，也從來不會覆盤，做錯題就錯了，同樣的錯誤才會一犯再犯。
- 習慣改造計劃
記筆記：準備便攜又結實的筆記本，記知識點和錯題。
知識點不能照抄書本上的定義，按自己的理解用自己的話寫出來。這樣的目的是為了讓腦子動起來，不是簡單的抄書。
複習筆記
做題的時候遇到卡殼的知識點，就對筆記上的知識點做個標記。每天把筆記拿出來複習一遍，重點複習做過標記的。
針對弱項專門訓練
基礎差沒關係，順著知識點一路往前梳理，找到弱項專門訓練。
我外甥女解方程，除了規則不瞭解之後，兩位數的加減法也經常錯，說她粗心也好，說她基礎差也罷，哪裡出錯就補哪裡。我專門給她打印了好多加減法的題目，讓她每天做50道。做過幾天之後，再解方程，因為加減法出錯的情況就少多了。
02 學習動力缺
好好學習，天天向上，這8個大字提醒我們要好好學習，很多人都知道要好好學習，但學不會還學不學呢？這個問題在很多孩子身上都很嚴重。
- 不願學，不敢學
學習習慣可以一點點改正，但學習動力差真的是個大問題。最初輔導外甥女那幾天我就跟容嬤嬤似的，跟在她後邊盯著她學。給她佈置個任務，不盯著不問進度，她就能一直坐著盯著書，也不知道腦子裡在想啥，就是絲毫沒有進展。
其實我也能理解她，這就有點像馬太效應，因為她不會，所以她就不願意學，越不願意學，就越不會，這就就陷入惡性循環了。
讓不想學習的孩子願意學習，就要讓她知道學習的意義，讓她對自己有信心，她可以學會的。
- 動力提升計劃
及時表揚
拿我外甥女來說，她成績差，家裡人經常說她，她很少被表揚。我第一次誇她，是她做完一整頁口算題卡，就錯了1道題的時候。她可能沒預料到我會表揚她，所以，我剛說完“做得很好，這麼多題就錯了一道”的時候，她感覺很不自然。
初一的孩子做100以內的加減法，聽起來沒啥值得表揚，很多孩子一年級就會了。她也不是不會，就是做題少經常出錯，做題速度慢。不
管基礎多差的孩子，只要她肯學，有進步，就值得表揚。表揚就是認可，既有助於讓孩子保持動力，也能提升孩子的自信心。
分解學習任務
大姐以前開完家長會，就會給孩子買一堆輔導書，扔給她說，你好好補習吧。結果可想而知，孩子根本就看不進去。她基礎不好，看課本都費勁，更別提輔導書了。看到厚厚的一本書，就不想學了。
給孩子佈置任務的時候，要細化，讓孩子一點點完成任務。比如，今天做一張口算題卡，解10個方程，做5道應用題。孩子每完成一項，就會有點成就感，畢竟學習也沒有那麼難。
03 考試方法差
雖說應試教育被很多人批判，高考制度也被人詬病，但不能否認，高考改變了很多人的命運。沒有高考，人們只能重複父輩的老路，根本沒有走出來的機會，會考試是很多人必須掌握的能力。
- 不會考試
我看了外甥女的數學試卷，應用題幾乎一個字都沒寫，我問她為啥不寫，她說不會。讓她完全解出來估計不可能，但湊合寫個一兩步還是沒問題的。我再細問才知道，她覺得自己成績這麼差，大題肯定不會，都沒連細看題，就交了半白卷。
她平時做題也是這個習慣，不會做的題一個字都不寫。雖然說一張考卷無法代表人的真實水平，但考試也算一種能力。中考高考研究生考試，考試分數都是敲門磚，就算你腹中有崑崙，考試全抓瞎也很難有大施拳腳的機會。
- 方法改進計劃
把思路落實到文字上
把思考的過程記錄下來，既能找到錯在哪裡，又能在應試教育下得到點分數。特別是大題，應用題，利用題目中文字得到的信息，整理成數學公式，方程式等等，都可以得到對應的分數。
外甥女做題沒有寫寫畫畫的習慣，就會坐在那幹想，當然我也不知道她在想啥。開始的時候我就讓她按照解題思路一點一點寫，大部分時間是我說她寫，慢慢地，她就能找到思路了。
她也能從她寫出來的思路中找到錯的點，再跟自己記的筆記和錯題本結合起來，不會的翻翻筆記，錯了的在筆記上做記號，慢慢地解題就沒那麼費勁了。
字寫整齊
外甥女的字有點像小螞蟻，經常擠到一塊去，根本就看不清寫的是啥。我讓她把字的間距放大些，字寫得美醜不論，但最起碼要清楚，能讓人認出來。
卷面整齊會給老師留下比較好的印象分，在涉及到主觀判斷的題目，特別是作文，都會受到印象分的影響。
通過給外甥女補習的這段時間我發現，世界上沒有笨孩子，只是沒有找到適合的學習方法。
這些天的補習，指望她能馬上逆襲肯定不可能，但進步還是顯而易見的。以前不會的題目現在會了，遇到不會做的題目，也能說出個一二三，知道自己卡在哪裡了。她也看到了自己的變化，不愛學習的態度改變了，對自己也有信心了。
大姐看孩子學習態度轉變了，也開始重視孩子教育，報了網上的輔導課。剛上課的摸底考試，外甥女考了末尾的10%，上了一週課，結業考試到了班級的50%以內。看到了自己的進步，她每天做作業記筆記改錯題，也都是主動完成的，學習勁頭也有了。
就算考試成績倒數的孩子，只要她自己想學習，能找到好的學習方法，她就不會一直是差生。她最需要的，不是父母的指責和講道理，而是能有人告訴她切實可行的方法。她不是故意做差生的，她只是不知道怎樣成為一個好學生。
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