最近看到的新聞，讓我再次心生憂慮。
22歲，正是最青春、最積極向上的年齡。但22歲的晨宇，卻生生把自己活成了一個“巨嬰”。
18歲被父母送出國留學，兩年敗光200萬元卻連預科證書都沒拿到；回國後到大專院校求學，不到兩個月就退學回家；
天天在家玩遊戲，與家人唯一的交流就是要錢，連吃飯都是奶奶送到嘴邊，甚至一口口喂......
回顧晨宇的成長經歷，爸媽的離婚是個重要節點。因為對孩子懷有愧疚，晨宇的爸媽、奶奶對他的要求從來都是百依百順，一直過著衣來伸手、飯來張口的生活。
物質只會壞事 精神才是內驅力的根本
再想起之前看到一篇文章的觀點，更加贊同。一位幼兒園園長告誡家長：願望容易被滿足的孩子，已經初步具備“差生”的潛質。
是啊，要啥有啥的孩子，不需要為任何東西去努力，很容易就陷入消極狀態。
我所任教的大學有不少北京孩子，家裡條件很好，房子好幾套，爸媽也早早為他們的工作鋪好了路，只等畢業。其中就有些孩子，不認真上課，經常無故缺勤，窩在宿舍裡追劇、打遊戲，N門課補考、重修。
無論老師、輔導員怎麼談心、做工作，總是一副無所謂的態度。看著他們，心裡著急想告訴他們：
無論家底多麼殷實，你都不能沒有上進心！想告訴他們的父母：再怎麼富養孩子，也不能對他們予取予求，經濟的富足永遠取代不了孩子人格的獨立。
但話說回來，有錢的孩子一定沒有上進心嗎？當然不是，如比爾蓋茨，扎克伯格......
不管寒門還是貴門，都不能養出敗家子！
所以，不用過於糾結到底“窮養”還是“富養”，跳出物質的圈子，從更高、更重要的精神層面入手，喚醒孩子的成就需要，才能真正激發他的上進心。
分享兩個我在課堂上講給學生聽的真實故事吧。
一句話成就紐約州第一任黑人州長
羅傑·羅爾斯，出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。
這裡，環境骯髒、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地，在這裡長大的孩子，成年後更是很少有體面的工作。
但羅傑·羅爾斯是個例外。
他，成為了紐約歷史上第一位黑人州長。
其實以前的他，也經常逃學、打架、偷竊，但，皮爾·保羅校長的一句話，改變了他的一生。
當羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅校長正好走進教室，看見他對他說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”。
當時，羅爾斯大吃一驚，長這麼大隻有奶奶說他可以成為5噸重小船的船長。
這一次，皮爾·保羅校長竟說他可以成為紐約州的州長！
他記住了這句話，並相信它！
從那天起，“成為紐約州的州長”成了他人生道路上的一面旗幟。
他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再夾雜汙言穢語，在以後的40多年裡，他每天都按州長的身份來要求自己。
後面的故事大家應該就知道了，51歲那年，他真的成為了州長，紐約州歷史上第一任黑人州長。
皮爾·保羅，用他的“預測”和肯定，激發了羅爾斯對自己的重新認識和判斷，讓他萌生了對未來成功的強烈期望。
他發現，自己原來並不是那麼一無是處，還有巨大的潛力、光明的未來。
這份肯定和期望，一直在推動著他向前奔跑。
愛的肯定，差生成為一代電影大師
如果說皮爾·保羅偶然點起了羅爾斯的成就動機，那黑澤明的成功則源於立川老師耐心的澆灌，充滿愛意的肯定。
黑澤明與喬治·盧卡斯（左）及斯皮爾伯格（右）
黑澤明，是首位斬獲奧斯卡終身成就獎的亞洲人，他重新點燃了世界對亞洲電影的興趣。
斯皮爾伯格把他稱為“電影界的莎士比亞”。
弗朗西斯·科波拉（教父系列導演）說：“如果能和一位大師一起拍電影，我寧願當一個助理，這位大師就是黑澤明。”
然而，誰也不會想到，這樣一位極具影響力的人物，小時候竟然是被大家欺負的對象。
黑澤明就讀的小學——黑田小學
那時的美術課，教條死板，要求學生根據常識臨摹實物，畫得越像，得分就越高。
但黑澤明卻不走尋常路，他經常弄斷彩色鉛筆的筆芯，用手指沾上唾液塗勻顏色作畫。
同學們對此都報以譏諷，在學校裡，老師把他當作特殊學生來對待，同學，也經常嘲笑他。
但新來的立川老師看到後，非但沒有對黑澤明橫加指摘，反而對他用手指沾上唾液塗勻顏色這一點大加讚賞，並給他的畫作畫了個大大的三層圓圈以示讚揚。
黑澤明後來回憶說：“誇獎的內容我不記得了……但是，從此以後，儘管我不喜歡上學，但只要這一天有圖畫課，便總是迫不及待似的，急急忙忙到學校去……我喜歡上了畫畫，我什麼都畫，而且越畫越好，與此同時，其他課程的成績也很快提高了。”
立川老師，發現了他身上沉睡未醒的才能，在所有人都否定他的時候，給予了他最溫暖的肯定。
這種肯定，給了他自信，讓他相信自己擁有變得更好的力量，也讓他有了努力變得更好的動力和勇氣。
我們的期望,讓行為趨於一致
不管是黑澤明還是皮爾斯，他們的成功並非偶然，一個教育學上的著名案例，可以為此提供佐證。
一位哈佛大學的心理學教授，在一所挑選的學校中，隨機選擇了一些學生，並極其鄭重地交給校長和老師，並聲稱這是一份“最有發展前途者”的孩子。
一段時間之後，他們對這些班級的學生進行復試，所有名單上的學生成績突飛猛進，且都樂觀開朗、信心十足。
這位哈佛大學的心理學教授就是羅森塔爾，這個著名的教育學案例就是“羅森塔爾效應”。而這種由他人的期望，從而使人行為與期望趨於一致的情況，被稱為“羅森塔爾效應”。
蒙臺梭利曾說過，兒童的生長，源自於生命內在潛力的發展。
這種生命力是一種積極的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量。
我們的孩子，可能在別人眼裡是個“異類”，可能在某個時刻表現得差強人意，可能有時還會表現得那麼令人沮喪。
但是，比逼迫他們努力更重要的是，幫他一起尋找到內心的動力，找到屬於他的成就動機。
沒有人比我們瞭解我們的孩子，也沒有人比我們更知道孩子的興趣所在。
只要我們用心去觀察，就一定能夠找到某個激發孩子內心動力的契機。
當他們找到了內心動力的源泉，從“要我做”變為“我要做"時，那麼所有的問題，就會迎刃而解。那時，物質的豐寡，不會成為限制或拖累他前行的障礙。
因為一個有著高成就動機的孩子，就算他經歷低谷、經歷困難，就算以後，離開了我們，獨自面對所有，他們也會知道怎麼去過好往後餘生。
因為，他們一定不會輕易放棄，會為自己的人生負責！
川媽說說
其實，文章講了那麼多，就表達了一個非常簡單的道理：雖然物質很重要，但人終究過的還是精神生活。
管理學家赫茲伯格很久以前就發現，只有滿足精神層面需要的手段才能發揮真正的激勵作用。
尤其對現在的孩子來說，生活無憂，至少不需要再為衣食住行奔波了。如何激發他們的內驅力，我和幾個從事教育研究的同事，曾深入討論過很多次。
物質，已經不像以前那麼重要了，當然它依然可以慣壞一個人，但是已經無法引導孩子去積極追求夢想，實現自我價值了。
關鍵點已經是孩子精神世界的充盈，讓他有理想、有目標、有計劃、有上進心。而作為父母我們能做的，是發現他的特別，肯定和支持他，幫助他找到啟發他內驅力的鑰匙。
當我們找到這把鑰匙，很多問題就能迎刃而解。比如，怎麼讓孩子愛上學習，怎麼讓孩子把興趣班堅持下去，怎麼擺脫對電子產品的沉迷等等。
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