無論在哪個年級，也無論在哪個班級裡，似乎都有幾個所謂的“差生”。而且出現幾個“差生”，大家也都覺得見怪不怪，好像是很正常的事，可是在所有人愈來愈重視教育的今天，哪個家長又希望那少數的“幾個”又恰恰是自家的孩子呢？
不僅家長，其實，作為班主任同樣也不希望自己的班級裡有“差生”。“差生”的存在，往小的說，會影響班級裡的成績；往大的說，還會影響教師自己的聲譽或評優評模，所以，無論出於什麼原因，消滅“差生”現象，都應是我們教育工作者需要自覺去做的一件事。
本人對於“差生”的消滅或減少是這麼做的。
一、分類建檔（也可以不建檔，但要心中有數）
為什麼要分類建檔呢？因為“差生”只是我們生活中一個籠統的習慣叫法。只有一個“差生”的名號，不足於掌握其真實的情況，也不便於與其他老師進行溝通，做一些針對性的工作。所以，對“差生”應先分類建檔。根據本人的經驗，所謂“差生”，一般有這麼幾種情況：
1.學困生。其特點是：學習新知識存在困難，記憶、理解等能力均較差。
2.德困生。其特點是：品德較差，常常違反班級紀律，不守規矩，有諸如打架、欺負其他同學等毛病。
3.雙差生。其特點是：在學習和品德上均較差。
把“差生”進行分類，就有利於我們對“差生”對號入座，採取有針對性的措施，從而能更好的減少“差生”的數量。
二、差生產生的原因
- 學困生
1.“學困生”的產生，很大一部分與孩子的學習習慣有關係
有些學生從小沒有養成良好的學習習慣，上課不認真聽講，下課不認真完成作業，久而久之就變成了“學困生”。
2.父母責任不到位
有些父母只顧忙自己的事，對孩子的學習絲毫不放在心上，時間一長，孩子的功課落下來，慢慢變成了“學困生”。
3.學習方法不得當
我們常常見到有一類學生平時學習也很用功，可就是成績不見提高，這類學生多數屬於學習方法不得當而導致的“學困生”。
4.有些孩子天生或因其他因素，導致“智力”上與同齡的孩子有差距
龍生九子尚且不同，我們也應承認，每個孩子天生的“智慧”素質肯定也是有差距的。此外，因疾病等因素也可能導致“學習能力”下降。以前，我班就有一個學生，小時候，因發燒而影響了大腦，後來逐漸淪為“學困生”。
- 德困生
德困生自然也不是無緣無故產生的，德困生的產生主要與以下幾方面有關係：
1.與家庭環境有關
俗話說“父母是孩子的第一任老師”，孩子在父母身邊，很容易把大人的一些不良的“習慣”耳濡目染的接受過來。像孩子罵人，說髒話這類“毛病”，絕大多數都能從父母那裡找到根源。與家庭環境有關的影響孩子品德的不良因素有：
1）父母某些不良習慣的薰陶
這個上面已提到，父母的一些不良習慣，容易讓孩子效仿。這種情況，本人在現實中，也已見過多起，孩子的問題，基本都是由於父母一方有問題，導致的。
2）過分溺愛孩子的結果
這類情況，同樣和家庭有關，不同的是，這類家庭中，孩子多被嬌慣。孩子平時說話做事有問題，父母不僅不指出，還當有趣來看，久而久之，養成了孩子“小霸王”的脾氣，一有不滿意，就要動手打人，說話不講理等等。
3）不和諧家庭的影響
還有一類是，家庭的不和諧，父母天天三日一小吵，五日一大吵，在這種環境下，孩子怎能形成良好的性格呢？別看孩子小，其實，正因孩子小，內心才更脆弱，容易受到傷害。
2.與先天性格有關
有些孩子脾氣暴躁，易衝動，也部分的和先天遺傳因素有關。
3.與社會環境有關
有些孩子是非觀念不清晰，加上交友不慎，和社會上的一些不良少年來往，無形中受到他們不良行為習慣的影響。這樣的學生，在學校最容易成為“德困生”。
4.與青春期的叛逆有關
有些孩子忽然像變了個人，一下子變得易衝動，常常欺負異性，容易急躁，喜歡標新立異等等，都有可能是與青春期的“叛逆”有關。
三、如何轉化“差生”
轉化“差生”其實就一招，這“招”就是：對症下藥！
- 學困生
1.多吃偏飯，培養孩子的自信心
“學困生”重在一個“困”字上，學習困難自然需要付出更多的時間和精力。老師在學習上也要儘量能多幫助這些孩子。只要孩子有了進步，老師就要藉機表揚，慢慢的，孩子的自信心就會樹立起來，有了自信心，孩子學習的勁頭自然會愈來愈足。
2.進行學法指導，提高學習效率
對於是因為學法不得當而造成“學困”的學生，則要多進行學法的指導。比方說，有些孩子做完題從沒有檢查的習慣，因為粗心，每次都可能會丟掉許多分數，對這樣的學生，我們就要多給他以學法上的指導，讓他儘量在不該丟分的地方不丟分。
3.制定目標，不斷激勵
對於“學困生”，可以制定較低的目標，儘量幫助學生去達到自己的目標。不斷達到自己的目標，本身就是一種激勵，孩子會在這中間受到巨大的鼓舞，從而在學習上會更加積極主動，更下功夫。
4.嚴格要求，改正惡習
對於在學習上，不夠自律的學生，老師要聯合家長堅決糾正孩子的不良習慣。比方說，上課不認真聽講，放學不完成作業等等，能幫助學生改變這些不良的習慣，學生的成績就必然會有所進步。
- 德困生
1.與父母溝通，從父母的改變做起
對於“德困生”，很大程度上與家長自身的毛病有關，所以，如果確實是這麼回事，那首先我們就要和孩子的家長取得聯繫，儘量要取得家長的支持，不僅要家長能從自身做出改變，同時，還要協助監督孩子的不良習慣。
2.定期談心，從學生自我反省做起
可以和學生約定好，過一段時間，就要和學生談談心，讓學生進行自我反省，反省自己這段時間做的怎麼樣，有沒有再違反班規班紀、有沒有做不該做的事等等。不斷的反省，就是不斷的提醒，多數孩子會在這種反省中取得進步。
3.建立獎懲規矩，該獎獎，該罰罰
許多“德困生”做事為所欲為，就是因為他心中沒有“規矩”兩字，所以，老師要為這樣的學生，先立規矩。而且還可以經常把這樣的學生叫到辦公室，讓他溫習老師為他定的規矩，這個“規矩”就會像孫猴子頭上的“緊箍”，可以起到約束學生不良做法的作用。
4.進行青春期教育
老師在班裡進行青春期教育也很重要，要告訴孩子，如何正確的去宣洩自己的情緒，不能隨意損壞公物，不能傷害自己，更不能去傷害他人等等，必要的青春期教育，也是有效減少“德困生”的措施之一。
- 雙差生
對於“雙差生”，我們同樣不歧視、不打擊，採取針對性的措施，爭取讓他一天天有所進步。
作為教育工作者，不管面對什麼樣的學生，都不能忘記我們肩上的職責，我們應永遠記著教師的責任：
為了一切學生，為了學生的一切！
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