无论在哪个年级，也无论在哪个班级里，似乎都有几个所谓的“差生”。而且出现几个“差生”，大家也都觉得见怪不怪，好像是很正常的事，可是在所有人愈来愈重视教育的今天，哪个家长又希望那少数的“几个”又恰恰是自家的孩子呢？
不仅家长，其实，作为班主任同样也不希望自己的班级里有“差生”。“差生”的存在，往小的说，会影响班级里的成绩；往大的说，还会影响教师自己的声誉或评优评模，所以，无论出于什么原因，消灭“差生”现象，都应是我们教育工作者需要自觉去做的一件事。
本人对于“差生”的消灭或减少是这么做的。
一、分类建档（也可以不建档，但要心中有数）
为什么要分类建档呢？因为“差生”只是我们生活中一个笼统的习惯叫法。只有一个“差生”的名号，不足于掌握其真实的情况，也不便于与其他老师进行沟通，做一些针对性的工作。所以，对“差生”应先分类建档。根据本人的经验，所谓“差生”，一般有这么几种情况：
1.学困生。其特点是：学习新知识存在困难，记忆、理解等能力均较差。
2.德困生。其特点是：品德较差，常常违反班级纪律，不守规矩，有诸如打架、欺负其他同学等毛病。
3.双差生。其特点是：在学习和品德上均较差。
把“差生”进行分类，就有利于我们对“差生”对号入座，采取有针对性的措施，从而能更好的减少“差生”的数量。
二、差生产生的原因
- 学困生
1.“学困生”的产生，很大一部分与孩子的学习习惯有关系
有些学生从小没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，下课不认真完成作业，久而久之就变成了“学困生”。
2.父母责任不到位
有些父母只顾忙自己的事，对孩子的学习丝毫不放在心上，时间一长，孩子的功课落下来，慢慢变成了“学困生”。
3.学习方法不得当
我们常常见到有一类学生平时学习也很用功，可就是成绩不见提高，这类学生多数属于学习方法不得当而导致的“学困生”。
4.有些孩子天生或因其他因素，导致“智力”上与同龄的孩子有差距
龙生九子尚且不同，我们也应承认，每个孩子天生的“智慧”素质肯定也是有差距的。此外，因疾病等因素也可能导致“学习能力”下降。以前，我班就有一个学生，小时候，因发烧而影响了大脑，后来逐渐沦为“学困生”。
- 德困生
德困生自然也不是无缘无故产生的，德困生的产生主要与以下几方面有关系：
1.与家庭环境有关
俗话说“父母是孩子的第一任老师”，孩子在父母身边，很容易把大人的一些不良的“习惯”耳濡目染的接受过来。像孩子骂人，说脏话这类“毛病”，绝大多数都能从父母那里找到根源。与家庭环境有关的影响孩子品德的不良因素有：
1）父母某些不良习惯的熏陶
这个上面已提到，父母的一些不良习惯，容易让孩子效仿。这种情况，本人在现实中，也已见过多起，孩子的问题，基本都是由于父母一方有问题，导致的。
2）过分溺爱孩子的结果
这类情况，同样和家庭有关，不同的是，这类家庭中，孩子多被娇惯。孩子平时说话做事有问题，父母不仅不指出，还当有趣来看，久而久之，养成了孩子“小霸王”的脾气，一有不满意，就要动手打人，说话不讲理等等。
3）不和谐家庭的影响
还有一类是，家庭的不和谐，父母天天三日一小吵，五日一大吵，在这种环境下，孩子怎能形成良好的性格呢？别看孩子小，其实，正因孩子小，内心才更脆弱，容易受到伤害。
2.与先天性格有关
有些孩子脾气暴躁，易冲动，也部分的和先天遗传因素有关。
3.与社会环境有关
有些孩子是非观念不清晰，加上交友不慎，和社会上的一些不良少年来往，无形中受到他们不良行为习惯的影响。这样的学生，在学校最容易成为“德困生”。
4.与青春期的叛逆有关
有些孩子忽然像变了个人，一下子变得易冲动，常常欺负异性，容易急躁，喜欢标新立异等等，都有可能是与青春期的“叛逆”有关。
三、如何转化“差生”
转化“差生”其实就一招，这“招”就是：对症下药！
- 学困生
1.多吃偏饭，培养孩子的自信心
“学困生”重在一个“困”字上，学习困难自然需要付出更多的时间和精力。老师在学习上也要尽量能多帮助这些孩子。只要孩子有了进步，老师就要借机表扬，慢慢的，孩子的自信心就会树立起来，有了自信心，孩子学习的劲头自然会愈来愈足。
2.进行学法指导，提高学习效率
对于是因为学法不得当而造成“学困”的学生，则要多进行学法的指导。比方说，有些孩子做完题从没有检查的习惯，因为粗心，每次都可能会丢掉许多分数，对这样的学生，我们就要多给他以学法上的指导，让他尽量在不该丢分的地方不丢分。
3.制定目标，不断激励
对于“学困生”，可以制定较低的目标，尽量帮助学生去达到自己的目标。不断达到自己的目标，本身就是一种激励，孩子会在这中间受到巨大的鼓舞，从而在学习上会更加积极主动，更下功夫。
4.严格要求，改正恶习
对于在学习上，不够自律的学生，老师要联合家长坚决纠正孩子的不良习惯。比方说，上课不认真听讲，放学不完成作业等等，能帮助学生改变这些不良的习惯，学生的成绩就必然会有所进步。
- 德困生
1.与父母沟通，从父母的改变做起
对于“德困生”，很大程度上与家长自身的毛病有关，所以，如果确实是这么回事，那首先我们就要和孩子的家长取得联系，尽量要取得家长的支持，不仅要家长能从自身做出改变，同时，还要协助监督孩子的不良习惯。
2.定期谈心，从学生自我反省做起
可以和学生约定好，过一段时间，就要和学生谈谈心，让学生进行自我反省，反省自己这段时间做的怎么样，有没有再违反班规班纪、有没有做不该做的事等等。不断的反省，就是不断的提醒，多数孩子会在这种反省中取得进步。
3.建立奖惩规矩，该奖奖，该罚罚
许多“德困生”做事为所欲为，就是因为他心中没有“规矩”两字，所以，老师要为这样的学生，先立规矩。而且还可以经常把这样的学生叫到办公室，让他温习老师为他定的规矩，这个“规矩”就会像孙猴子头上的“紧箍”，可以起到约束学生不良做法的作用。
4.进行青春期教育
老师在班里进行青春期教育也很重要，要告诉孩子，如何正确的去宣泄自己的情绪，不能随意损坏公物，不能伤害自己，更不能去伤害他人等等，必要的青春期教育，也是有效减少“德困生”的措施之一。
- 双差生
对于“双差生”，我们同样不歧视、不打击，采取针对性的措施，争取让他一天天有所进步。
作为教育工作者，不管面对什么样的学生，都不能忘记我们肩上的职责，我们应永远记着教师的责任：
为了一切学生，为了学生的一切！
閱讀更多 山坡喜羊羊 的文章
