老師和家長們分別扮演好自己的角色，將是教育最舒服的狀態！
聽說，xxx的小孩上小學了，整天都在我耳邊嘟囔著：
“等你孩子上小學了，你的苦日子就來了。”
“再享受幾天孩子上幼兒園的美好時光吧，一入小學深似海，從此悠閒是路人！”
我心想，不就是上個小學嗎，有這麼可怕嗎？
她說：“你可能不知道，現在小孩家長的負擔有多重！像我家的，剛上一年級，每天晚上寫作業老師都要求家長錄像，還一定要發視頻到家長群裡。
作業還要家長檢查無誤後交上去，否則就會在群裡點名批評，我一個 晚上什麼事情都幹不了，只能和孩子的作業玩命，我真不知道，到底是我上學，還是我孩子上學？
小學陪讀我是知道的，有時候不是家長想這樣的，而是老師要求的！
我表姐家的孩子上小學第一天就被要求買了打印機，每天都要根據孩子的學習進度，從網上去找試卷，讓孩子去做，孩子寫好後，家長要判對錯，要打分，第二天統一交到學校。
老師那裡還會有記錄，名為“家庭作業成績”。
表姐被這個家庭作業折磨得不行，天天在我耳邊抱怨，但是技能也突飛猛進，起初她只會用Word打字，現在居然能用Word畫圖了。
聽完朋友和表姐的經驗之談，我突然理解了，為什麼現在有學童的家庭裡“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”
因為輔導作業，根本就不是家長該乾的活。
很多孩子都非常討厭父母的嘮叨，其實他們不是討厭父母的嘮叨，而是討厭父母的說教，說教意味著什麼？
意味著：我不認可你現在的學習狀態，我希望你能改變自己，孩子都能敏感的體會到父母的“好意”裡藏著的批評和否定！
每個孩子的潛意識裡，其實都是希望能得到父母的肯定和讚美，而不是批評和否定。
父母偶爾一兩下子的否定，能讓孩子更有鬥志，但是經常的否定會讓孩子失去自信！
孩子的上學之路，本身就非常的漫長，所以就能不能逼迫孩子，這就是把親子關係推向了懸崖！
所以讓家長輔導孩子功課，雖是一種趨勢，但也是一種錯位，不值得提倡。
教育還有一種錯位，叫老師培養人格。
人們都說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，其實這是對老師的一種道德綁架！
在校的學生，特別是小學和初中的學生，除了個別的情況外，智商都不會相差很大，但是孩子的成績卻有天壤之別！
孩子成績差異這麼大，從表面上看是好像是學習習慣的問題，是老師教法有什麼很大的問題，往更深層看就是家教中人格培養的缺失。
有人說，人格的培養要在學校中完成，老師的責任之一是要教會孩子做人，要求老師能夠大愛無私，要因材施教，要對學困生有更多的理解和幫助。
老師在學校裡要求學生上進，努力，但是回到家裡，孩子就可能像洩了氣的皮球，他可能會被一種懶散、消極的氣場淹沒，一下子消耗殆盡！
老師能改變一個人的命運，能塑造一個人的人格，不是說不能做到，只是這幾率太小太小，因為孩子無法逃脫家庭給他帶來的骨子裡的影響，他的人性不改，生活的表象就很難發生質的飛躍。
而且，老師每天都要面對這麼多的學生，不可能精力全用在一個學生身上！
所以，我希望老師能輔導功課，家長培養人格，不亂套，這才是教育最舒服的狀態！
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