“厭學”於家長而言，是十分頭疼並要想方設法解決的問題。但從心理層面講，“厭學”是聰明孩子的做法，ta終於控制住了局面，拿到了主動權。如果ta沒有“厭學”，那ta就很可能抑鬱。
當然，“厭學”還有其他原因，比如校園熱暴力，冷暴力的存在導致孩子對學校產生恐懼的情緒和迴避的行為。
在此，我僅從精神分析的角度談談造成孩子“厭學”的3個原因，希望給有“厭學”困擾的家長一點幫助。
1.當學習成為家長控制孩子的工具時，孩子當然會厭學。
10個月大的嬰兒，就有了自己進食的慾望，會和餵飯的媽媽搶勺子，順應這個力量的媽媽就把勺子給ta，讓ta體會自己的力量。但絕大多數媽媽會以自己吃弄髒衣服為由拒絕孩子的需求，繼續由她控制孩子進食的速度和數量。孩子通常會用哭來表達反抗。
同進食一樣，學習也是人類的本能，並且是快感所在——通過學習感到自己的強大，這種快感是無與倫比的。
既然學習和進食一樣，是本能也是快感的源泉，那為什麼會有人“厭食”和“厭學”？！這是對“控制”的反抗！你不讓我做，我不做可以吧？！
如果家長控制得十分厲害，使孩子無從反抗，那就有可能陷入抑鬱——深層次的無能為力感主宰了情緒。
2.當學習成為家長與孩子討價還價的條件時，厭學就產生了。
有個很著名的小故事，說是一位老人居住的公寓旁邊來了一群孩子每日玩耍，吵鬧聲讓老人不厭其煩。老人想了個辦法——第1天他給孩子每人10美分，要求孩子盡情地玩；第2天他給孩子5美分，要求孩子盡情地玩；第3天他給孩子2美分，要求孩子盡情地玩……沒幾天，孩子就沒有興趣玩了——錢越來越少，誰還給你玩？！不久再也不來了，老人獲得了清淨。
同樣的，如果學習變成給“媽媽”學，那“我”的主動性如何發揮呢？又或者家長的條件太苛刻，根本達不到，更沒激情去努力了。
所以收起你的誘惑——你這次考到前5名，媽媽就給你買你想要的nike鞋。這是大忌。
3.在學校，學習不好，“攻擊性”就會另找途徑表達——注意力從學習上轉移了。
“攻擊性”也是本能，這是動物生存必備的技能。但在人類社會，隨著年齡的增長，“攻擊性”會不斷地被象徵化地表達出來。
不得不說，在漫長的學習生涯中，尤其是學校生活，學習好一直是最矚目的能力。學習好的孩子“攻擊性”得到了完美的釋放和表達。
那麼，學習不好的孩子攻擊性如何表達呢？自然轉移到其他事情上去了。
還有一個原因看起來最普遍——因為學習不好，產生了厭學情緒。表面看起來是上課聽不懂，作業不會寫，進度跟不上，索性不學了。但學習並不是今天才開始的，一直以來學習不好，就要從“源頭”找找原因了。
綜上，想解決孩子“厭學”的問題，既要從“源頭”——“親子關係”和“允許孩子成為自己”上面下功夫，也要從具體困難著手，幫助孩子一點一點清除學習上的障礙。事實上，只要把孩子當做“心理上的存在” ，把“親子關係”擺在首位，憑媽媽的本能也能找到解決問題的辦法。
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