“厌学”于家长而言，是十分头疼并要想方设法解决的问题。但从心理层面讲，“厌学”是聪明孩子的做法，ta终于控制住了局面，拿到了主动权。如果ta没有“厌学”，那ta就很可能抑郁。
当然，“厌学”还有其他原因，比如校园热暴力，冷暴力的存在导致孩子对学校产生恐惧的情绪和回避的行为。
在此，我仅从精神分析的角度谈谈造成孩子“厌学”的3个原因，希望给有“厌学”困扰的家长一点帮助。
1.当学习成为家长控制孩子的工具时，孩子当然会厌学。
10个月大的婴儿，就有了自己进食的欲望，会和喂饭的妈妈抢勺子，顺应这个力量的妈妈就把勺子给ta，让ta体会自己的力量。但绝大多数妈妈会以自己吃弄脏衣服为由拒绝孩子的需求，继续由她控制孩子进食的速度和数量。孩子通常会用哭来表达反抗。
同进食一样，学习也是人类的本能，并且是快感所在——通过学习感到自己的强大，这种快感是无与伦比的。
既然学习和进食一样，是本能也是快感的源泉，那为什么会有人“厌食”和“厌学”？！这是对“控制”的反抗！你不让我做，我不做可以吧？！
如果家长控制得十分厉害，使孩子无从反抗，那就有可能陷入抑郁——深层次的无能为力感主宰了情绪。
2.当学习成为家长与孩子讨价还价的条件时，厌学就产生了。
有个很著名的小故事，说是一位老人居住的公寓旁边来了一群孩子每日玩耍，吵闹声让老人不厌其烦。老人想了个办法——第1天他给孩子每人10美分，要求孩子尽情地玩；第2天他给孩子5美分，要求孩子尽情地玩；第3天他给孩子2美分，要求孩子尽情地玩……没几天，孩子就没有兴趣玩了——钱越来越少，谁还给你玩？！不久再也不来了，老人获得了清净。
同样的，如果学习变成给“妈妈”学，那“我”的主动性如何发挥呢？又或者家长的条件太苛刻，根本达不到，更没激情去努力了。
所以收起你的诱惑——你这次考到前5名，妈妈就给你买你想要的nike鞋。这是大忌。
3.在学校，学习不好，“攻击性”就会另找途径表达——注意力从学习上转移了。
“攻击性”也是本能，这是动物生存必备的技能。但在人类社会，随着年龄的增长，“攻击性”会不断地被象征化地表达出来。
不得不说，在漫长的学习生涯中，尤其是学校生活，学习好一直是最瞩目的能力。学习好的孩子“攻击性”得到了完美的释放和表达。
那么，学习不好的孩子攻击性如何表达呢？自然转移到其他事情上去了。
还有一个原因看起来最普遍——因为学习不好，产生了厌学情绪。表面看起来是上课听不懂，作业不会写，进度跟不上，索性不学了。但学习并不是今天才开始的，一直以来学习不好，就要从“源头”找找原因了。
综上，想解决孩子“厌学”的问题，既要从“源头”——“亲子关系”和“允许孩子成为自己”上面下功夫，也要从具体困难着手，帮助孩子一点一点清除学习上的障碍。事实上，只要把孩子当做“心理上的存在” ，把“亲子关系”摆在首位，凭妈妈的本能也能找到解决问题的办法。
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