前段時間，一封來自駐馬店西平縣小學老師的辭職信火了。事情源於一名小學四年級班主任，把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群裡，引發了部分家長的不滿。

老師在信中說，“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”

而在信的最後，這位老師又進一步表示，自己已經心生魔障。所以不適合再在校園裡和孩子們在一起。

就是這樣一封辭職信，讓學校、家長、老師紛紛反思在家校溝通中的種種現象，小編髮現，有這樣幾種類型的家長需要家校雙方做出更多努力。

衝動型——不分青紅皂白地和老師吵鬧

石頭媽媽氣勢沖沖地對著班主任李老師說道：“一定是班上那孩子欺負我女兒，今天必須給我個說法，否則我就不走了，孩子爸爸是律師，我們法庭上見。”一旁的李老師看著家長情緒激動，邊安撫邊叫來當時在場同學，證明當時情況並非他們想象的那樣。

這種要上法庭、要告狀等情緒失控時，脫口而出、略帶“威脅”、不理性的話語還真是時有聽見。有學校老師反應，孩子，是每位家長掌心的寶貝，一旦在學校受了委屈，必定牽動家長的情緒，但是，在去學校“討說法”之前，是不是應該先把事情的來龍去脈搞清楚呢？

對立型——把學校規定當作耳旁風

“學校一直強調不允許帶手機，更不能隨意使用手機。”一所實驗中學的年級組長向記者反應，“某些學生被發現使用手機時說自己父母讓帶到學校使用，甚至還給自己買高檔手機，覺得功能多方便自己使用能更好與父母聯繫。”

如果家長對一些規定很有意見，默許甚至鼓勵孩子違反規定，這會讓學校和老師非常為難，也會給老師的工作帶來很大的困難。因為對於家長來說，只需要面對自己的孩子，但是對於學校，需要面對幾百幾千的學生。學校德育主任補充道。

不理會型——從不配合學校共同管理孩子

馬上就高考了，考前家長會上依舊沒有寧寧家長的身影，班主任張老師嘆了口氣，撥了下電話，依舊是沒人接聽。寧寧家長是做生意的，很少有時間陪孩子，更談不上配合學校一起負責寧寧的教育問題了。張老師坦言，“我們也很想找家長溝通，可很難約到他們來學校，為數不多的幾次也只是簡單聊了一下又匆匆離去。”

傲嬌型——以領導姿態面對老師

小編看到，現在很多家長會覺得，教育是服務行業，我交了學費，老師就應該給我的孩子提供最好的服務。但是教育不是服務，它是心靈層面的引導和滋養。“對待老師最好的態度是尊重和信任，因為也只有這些才能激活老師內心最崇高的情感，才能讓老師用心去對待孩子，給孩子一份最優質的教育。”班主任李老師感慨。

除了上面四種類型外，還有很多類型的家長在考驗著學校的家校關係。當多種類型家長在一個家校微信群裡，學校老師就需要拿捏分寸，拿出十八般武藝去和形形色色的家長們溝通交流，集體溝通時該運用多種技巧避免引起不必要的誤會和衝突。

​小鹿有話說

每個學生是截然不同的個體，每個孩子的家庭背景不同，每個孩子的個性、特質甚至心智發育程度都不同，因此班主任在與家長進行溝通時要特別講究語言的藝術和技巧。

學生在學校出現作業問題、紀律問題的時候，班主任或任課老師需要與家長溝通，應該讓家長參與到對學生的教育和管理中，這個時候最好私信家長。因為畢竟這是個別孩子的個別問題，個別問題單獨聊更有針對性。

其次，與家長私信聊天更能尊重家長、保護孩子的自尊心。

第三，與家長溝通時，我們是希望家校合作，解決孩子身上暫時出現的一些問題。作為教育者，要堅信每一個孩子都是希望自己能夠做得更好，即使孩子暫時出現了學習或紀律問題，我們在與家長溝通時也要以鼓勵性的語言為主，要讓學生和家長看到只要配合老師改掉問題，自己就會更加優秀和出色。

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