今年10.1號的時候開始揭曉諾貝爾獎得主，至今已經兩個月了。自從諾貝爾獎設立以來，不可思議的是除了歐美等國家外，獲得諾貝爾獎最多的國家竟然是地少人稀的日本。從2001年開始到今年已經有18名日本學者獲得了諾貝爾獎。反觀人口是日本十倍的中國，得獎者卻屈指可數，這是什麼原因呢？
諾貝爾獎
難道日本人比中國人要聰明嗎？中華上下五千年的文化擺在這，多少未解之謎困惑了時間上偉大的學者。為什麼現在卻有一種一代不如一代的想法了呢？日本都可以獲得的成就，難道我們中國人會比他們差嗎？
本屆諾貝爾獎得主本庶佑
本屆日本諾貝爾獎得主本庶佑述說了他的人生經歷，本來圖媽以為本庶佑從小應該就是個神童，備受矚目才對。然而並不是這樣，本庶佑說他的童年可以說是非常的普通，也不是鄰居口中別人家的孩子。這反而值得我們深思，想想我們周邊有多少天才兒童？我們中國的天才兒童都去哪裡了？
神童是怎麼煉成的？
一起來看看日本式的教育跟我們中國式的教育到底有什麼不同之處！
日本式教育
日本把教育分成了兩部分，一個是教一個是育，意思就是傳授孩子知識，使孩子可以靈活運用。日本式教育通常叫做嘗試教育，他們總是先讓孩子嘗試體驗，讓孩子在不斷探索中遇到問題然後去解決問題。而且更多的體驗可以讓孩子更知道如何選擇，瞭解自己真正想做的是什麼。
日本孩子的課堂
在日本，他們一般是強制性教育，讓每一個孩子都擁有學習的機會。而且日本側重人文教育為主，他們的課堂以討論為主，從小就培養孩子學習探知討論的綜合能力，鼓勵孩子發散思維，獨立思考。
中國式教育
中國式教育是一種灌輸式教育方式，也就是我們常說的填鴨式。無論是父母還是老師，總是把已知的結果告訴孩子，跟孩子強調什麼是對什麼是錯，如此按部就班的學習反而限制了孩子的想象。我們都知道中國的應試教育是最強的，孩子們往往可以得高分，但是卻很難運用的實際中。
中國孩子的課堂
回想一下以前上學的場景，40分鐘的課堂，老師可以在講臺上滔滔不絕的講25分鐘，而剩下的15分鐘通常就是老師提問的環節，印象比較深的就是，如果回答的偏離了老師的答案，就得站著聽課了，現在想想圖媽還有陰影呢。
其實在西方很少有家長關注孩子的學習成績，日本的成績都是綜合成績（課堂紀律和出勤率佔15％，課餘作業成績佔15％，小組互動討論佔20％，論文寫作和答辯佔50％）。反觀中國，孩子的考試成績直接是家長的命根子，父母逢年過節炫耀的資本。
教育方式
日本孩子在兒童時代沒有學業壓力，無憂無慮的度過求學歲月。等到了高中大學後，他們才開始真正掌握知識，學習競爭。想想我們的孩子呢？揹負著沉重的學業負擔，下課後不光有繁重的作業，還有各式各樣的補習班等待著他們。父母望子成龍，望女成鳳，為了所謂的未來壓榨孩子的童年。
孩子的童年
沒有興趣的興趣班還能叫做“興趣班”嗎？世界著名科學家錢學森增加提過：為什麼我們中國的學校總是培養不出傑出的人才呢？這難道不值得我們反思嗎？
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