師者心聲
家長、學生和老師之間，是一個金三角的關係，這個金三角能否牢固，並不是一邊“使勁”就可以，需要三方協同進步。
江西省遂川縣堆前平安希望小學 一(3)班 王婷芳
2019年底，在大街小巷張燈結綵準備迎接新年到來的時候，一場無聲的戰役正從武漢蔓延到了這個僻靜的老區小縣城。一夜間，所有村組小區全部封閉，世界像被按下了暫停鍵。門外景色宜人，柳綠桃紅，春天正在慢慢甦醒，可是疫情卻並未解除，孩子們只能每日待在家裡學習，不能領略春日風光的同時，也無法進入校園，正常學習。
網課前的焦慮
網課正式開展，我在班級群轉發了教育局發佈的各項線上學習任務通知，家長們因初次接觸網絡直播課，一瞬間出現了各種各樣的問題，一整天，信息提示音沒有停下來過，我緊張地回覆著家長們的提問，儘可能解決問題，但實際上，這些問題作為一個同樣在屏幕面前坐著的老師來說，也心有餘而力不足。
一天、兩天，直播課進行到一週左右的時間，很多家長慢慢地出現了很多消極情緒。班級群裡，家長們覺得消息太多，刷屏導致很多消息要“爬樓”才看得見，免不了抱怨了一兩句。家長們在輔導孩子做作業的過程中，遇到了各種各樣的問題，特別是家裡有多個小孩的家長，筋疲力盡，在朋友圈裡寫道“簡直就要崩潰了！已經半夜了，才收拾完兩個‘山大王’的‘爛攤子’”。陸陸續續地，開始有很多家長私聊我各種問題，普遍表示，在家輔導孩子學習特別困難，孩子永遠都坐不住，學不進......
努力做更好的家長
面對家長們不斷的提問，看著家長們焦慮，孩子們在這樣的氛圍下同樣地也表現地很浮躁，我想，在線上學習這樣的特殊時期，怎麼“教”孩子已經不是首要的了，直播課就是孩子們學習的途徑，但是怎麼“穩定軍心”，讓家長們擺脫焦慮，冷靜下來 ，樂觀面對是首要問題。家長是孩子最好的老師，家長們的態度直接影響孩子在家學習效果的優劣，尤其是一年級的孩子們，他們入學才半年，很多學習習慣和方法還並未掌握。
於是我在班級群發佈了有關“創建育兒群”想法的一條消息，詢問家長們意見，家長們一致表示“同意”。於是我創建了班級育兒群，取名“做更好的家長”，教養孩子這條路上，可能我們都成為不了最好的家長，但一定可以成為更好的家長！
育兒經驗初見成效
我請入群的家長們先提出在家輔導孩子過程中遇到的一些問題，我將這些問題進行整合，羅列出共性問題，分點進行解答。考慮到家長們有些白天要忙工作，可能沒有時間看文字信息，我採用了語音和文字相結合的方法，先用語音進行講述，再用文字進行梳理小結。
每次進行分享之前，針對家長們的提問，我會通過書籍、論文、教育講座等方式來尋找答案，再結合我們農村學校家庭教育現狀，深度的理論知識轉化成淺顯的育兒方法，儘可能讓更多的家長們聽懂。慢慢地，育兒群的隊伍也在壯大，家長們聽了，把家裡的爺爺奶奶姑姑也都拉了進來。
印象最深的是有個家長說，孩子上課坐不住，記憶力也不好，不喜歡讀書，她說作為媽媽真的很抓狂很痛苦。那天在進行育兒分享的時候，我從家長心理的角度來講述，“教育一個孩子，如果你覺得很痛苦，那一定是方法弄錯了”，在之後的交流中才知道，在教育孩子的時候，家長內心比較焦灼，受不了孩子犯錯，常常發脾氣。我給家長們建議改變親子溝通方式，用情感引導的方法進行溝通。
第一步：埋下一顆種子，即在任何行為之前做好鋪墊，提出具體要求。比如做作業之前，明確作業要求（範圍、時間）；
第二步：體察孩子情緒，把自己當成孩子，學會傾聽孩子的聲音，在孩子犯錯的時候不要急於批評，聽聽孩子怎麼說，安撫情緒；
第三步：引導解決，孩子犯錯難免，大人保持理智，耐心引導孩子，尋找解決方案。做個有思考力的家長，不要盲目生氣和發脾氣。
家長聽完之後，有幾個家長給我發微信說“有時我也忍不住才發皮氣，小時候我希望所有人對我們慈祥心情”，這位媽媽這句話裡有錯字，也不通順，她沒有讀過多少書，但是我想，她已經明白了對孩子應該要有耐心。
在做過了四次分享之後，我緊接著開了家長會，在線上家長會上，提煉了部分育兒經驗再次分享，家長們紛紛致謝，而在那之後，我發現班級群裡常常抱怨的家長，不再有消極情緒了，越來越多的家長願意積極主動地配合班級工作，孩子們發來的背書視頻，都比之前發的視頻裡表現地更開心更樂意背。
為家長打氣
3月14日，在學校的帶領下，我們到學生家裡家訪，驅車一個小時來到堆前鎮，再次看到學生和家長們，內心非常激動。當看到孩子認認真真坐在視頻面前學習，旁邊媽媽滿足地笑著的時候，我覺得這是育兒群最大的收穫。
在育兒群開展之餘，為了加強與家長孩子們的聯繫，我採納了家長們的意見，週末開一小時直播，這一小時直播並不是為了講課，而在於給孩子們加油鼓勁，給家長們吃“定心丸”，家長們在育兒群裡說，孩子們想看到老師，他們也希望老師能夠在週末和孩子們見見面。在上直播課時，我在視頻裡帶領孩子們玩我們學過的音樂律動，調動他們的積極性，再帶著孩子們回憶一些讀書習慣，
家長們也會旁聽，潛移默化地我也帶動了家長們和我一起，幫助孩子們養成良好的學習習慣。
這樣一來，育兒群裡提問題的家長少了，班級群裡讀書聲多了；家長們抱怨的少了，班級群裡互相加油打氣的多了。
家長、學生和老師之間，是一個金三角的關係，這個金三角能否牢固，並不是一邊“使勁”就可以，需要三方協同進步。 所以，疫情雖然無情，但是通過這次疫情，我找到了另一把“鑰匙”，它讓我開啟了與家長們溝通的另一扇門，同時，也讓孩子們，在家學習有了堅實的“後方力量”，有了幸福的父母，孩子們也感受到了幸福，作為一名普通老師，我也在看到家長孩子們的笑臉的時候，幸福萬分！
* 本篇稿件來自江西省遂川縣堆前平安希望小學的王婷芳老師，感謝王老師在疫情期間為家長、孩子們付出的努力♪(^∇^*)！
* 封面圖使用©️創客貼製作。
慈弘項目組，走進村校，走進鄉村。
見公益，於廣大田野。
閱讀更多 北京慈弘慈善基金會 的文章
