當今學校，在孩子剛入學的第一天，老師就會佈置一些作業，如，做個自我介紹的PPT，手抄報、座位卡等等，這些東西，對於家長可以說是手到擒來，但對於剛剛入學的孩子，還是有點困難的，畢竟孩子剛入學連拼音都識不全，怎麼可能會做這些呢？而且還有的學校利用手機APP佈置作業，讓孩子在手機上完成所有作業，系統則根據完成情況自動評分，然後第二天，老師就會根據系統的判斷結果來斷定孩子在家做的如何？老師利用系統APP進行評價，這樣做也完全喪失了老師的責任心呀，老師傳統的批改作業，可以有效的針對孩子錯的題目進行分析，讓孩子下一次正確的解析出來，現在系統就自己判斷了，雖然它能判斷對錯，但對孩子錯題分析上還是不夠的，畢竟電腦是個機器，不如人腦靈活。
從人的思維能力來講！電子產品是現代科技的產物。隨著電子產品的普及，人們逐漸依賴電子產品，使用電子產品輔助思維，從而使大腦的思維能力是下降。有一些國家的人更是對電子產品十分依賴，具說有個國家國民只有十以上內的加減法能準確計算，其它的計算都要依賴計算器。在這一方面，感覺科技讓人退步了。科技使人退步，但使社會進步，因此要弄清楚這裡不是說科技不怎麼好，科技的發展可以促使社會的很多方面在進步，而且間接的可以使很多人都得到方便。可惜的是，在科技日新月異的時候，人再慢慢的退步。現在學校老師通過手機APP佈置一些作業，讓孩子在手機上完成，這樣既傷害了發育期孩子的眼睛，又對已經近視的孩子造成度數加深。還有的老師佈置一些PPT作業、家長心得作業、手抄報作業、設計布袋、批改作業等等，我想問一下，這些東西孩子會做嗎？對於剛入學的孩子來說，無疑是給家長佈置的作業，還有讓家長批改作業，這點我也認為不可取，因為學習上的事情，家長文化水平都不均衡，可以監督孩子完成作業、閱讀課本或者指定書籍。但是要求家長去先行檢查作業改正錯誤，恐怖就不太好吧，老師不能第一手掌握孩子的薄弱點。批改作業本應是老師的責任，老師只有通過自己親手批閱，才能知道學生的薄弱點，知道自己講課的漏銅，方便老師自己改善教學。
科技雖然在進步，但人類不應該在退步呀，我們在利用科技的同時，也要針對不同年齡段的孩子進行因材施教，對於正在發育的孩子，可以進行傳統的佈置作業，利用傳統的方式來完成作業。這樣不但保護了孩子的視力，而且還控制了一些意志薄弱的孩子游戲上癮的局面。老師還應保留傳統的佈置作業，真正的佈置適合孩子能獨立完成的作業，而不是讓家長一味的去做，慢慢培養孩子動手的操作能力，而不是手機的操作能力。另外，老師要儘量讓孩子在課堂內完成作業，課後少佈置作業，把更多的時間留給孩子閱讀、鍛鍊，接觸課外知識。
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