以下文章來源於相尋夢裡路 ，作者魚們拈花微笑
相尋夢裡路
淺吟低唱……
之前，我發了一篇文章 點擊閱讀：致家長：珍惜老師，從好好交作業開始
一位老師留言：這次網課害得我像乞丐一樣，天天找他們討作業。
另一位老師回覆：你討，他們就給？
我立馬笑了，內心卻又不禁深深地感傷。是心酸，又是無奈。何以至此！
我隨即在朋友圈做了一個調查：網課中，你會催交作業嗎？
長沙王老師：不會。
廣東張老師：能不催嗎？
安徽裴老師：催一次，不會催第二次
安徽李老師：不敢催，催了自己心情不好
成都楊老師：我不催
安徽張老師：不催，催了也沒用
福建林老師：弱弱地說一句，不會。多一份，壓力會更多。
安徽唐老師：NO
山東吳老師：不能催
安徽童老師：每天以不同的情緒催
安徽魏老師：我發現我發信息，已經不回了，搞得我心累
安徽餘老師：催也白催，因為沒用
廣東黃老師：不會，催不動
安徽邢老師：我覺得家長肯定很嫌棄我，我到底圖什麼呀
上海笨老師：不催，說你不負責；催，說你真煩；催還是不催？
山東陳老師：不會
安徽陳老師：前天的作業還沒有催來
河北王老師：催的心累
成都李老師：我只是提醒提醒
安徽左老師：我會
……
有意思。
有直接不催的，果斷堅決；
有給一次機會，不會再催第二次的底限；
有前天作業還在催，一直催不來的；
還有催到最後，催到懷疑人生——
我到底圖什麼？這裡有一個來自靈魂的追問：不催，說你不負責；催，說你真煩。
催還是不催？這是個問題。
這是目前網課學習時的常規流程，以及在各環節中參與的人員。
有的是三方關注。比如預習，預習主體自然是學生，通常老師會在日常課堂上提到各種學習方法，學習方法中就包括課前一定要預習。家長可以輔助學生，做好課前預習工作。良好的課前預習習慣會提高上課效率，課堂時可以更專注於重點、難點和方法思路。小學生尤其需要關注預習，小時候養成良好的學習習慣受益初高中。
有的是主動權在一方。比如佈置作業，大部分的主動權在老師，這節課的教學目標是什麼，教學重點在哪裡，通過什麼作業來進行鞏固，大部分的時候都是老師來佈置作業。偶爾高段也會放權給孩子，老師給出開放式的作業，讓學生根據重難點自己設計。但是，畢竟是少數。尤其網課期間，雲操作很多不可控。老師還是保守作業居多。
悄悄問一句，寫作業是誰的事？交作業是誰的事？
就剛剛，三分鐘前，看到同事髮圈，不想用卑微二字，卻又實在是卑微至極。
我一直很好奇一個問題，老師的任務是陪伴學習，佈置作業，批改作業，反饋信息，貌似裡面應該沒有催作業。為什麼老師們會多了一樣催作業？
老師催作業，圖什麼？
圖長時間在線改作業眼睛不瞎？你不交，我作業少改點兒，難道不舒服嗎？為什麼催？
圖自己找氣受？畢竟，少交的幾份通常都是班裡那幾個總也扶不起來的。字寫得一踏糊塗，寫一段話都寫不清，簡單的問題都答不上路子。你不交，我眼不見為淨，行不行？為什麼催？
圖期末考試多幾分，我面子上有光，領導獎勵萬兒八千？
莫不是，圖孩子家長認可，指著這孩子將來給我養老？？？
遲遲不交作業的家長，你細品。
親，感謝所有催交作業的老師吧——
老師是個良心活。我們什麼都不圖，就希望你好好學習，天天向上。多讀點書，多識點字，總是好的。成不了材，成人也行。這也是老師最純樸的願望。可憐天下老師心啊！
其實，我忽然在想，有時候不催，是不是比較好，放過家長，放過孩子，更放過自己。咱請他寫一份說明：老師，你別催作業了，我就是不想好了，就是不想交作業。
如此，一了百了。咱也心安了。
這是不是也是一種方法？
要不，試試？
祝福一直在催作業的老師安好。
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