薛龍955
一、有些不代表全部.
相信題目中所說的優秀教師子女成績墊底的現象僅僅是個別的，並不是能夠代表整個集體都是這樣的情況。畢竟這些優秀教師都是搞教育的，他們對子女的要求應該也是比較嚴格的，這樣的家庭教育出來的子女應該不會差到哪裡去，即使是有教師子女成績墊底的現象也應該是個別現象。
二、家庭教育與教育學生.
老師在學校裡面能夠教出好成績，並不代表他能夠在家裡面把自己的孩子比較好，因為這是兩碼事。
就是能夠在學校裡面把自己的教學給弄好的話，這代表教師的教學水平可以，但是這隻能代表教師在課堂掌控以及課堂教學中表現得十分優秀。雖然這些老師可能在教學中表現得很優秀，但是教育子女和教學生文化課知識是兩種事，相信這些青年教師也是第一次當父母，他們對子女的教育也是在摸索中進行的。
三、孩子的逆反心理.
某些教師子女在學校裡面可能會產生一些逆反心理，特別是那些從小比較嬌慣的孩子。我就有一個表妹，她的父親是學校的教導處主任，他的母親是學校裡面的英語老師，他的父親曾經教過他數學，他的母親教過他的英語；不過表妹在她父母課堂上表現得並不是特別的配合，甚至經常是在下面看一些其他方面的科目，這就是一種逆反心理在作祟。
饕餮視聽
我認識一位小學中高層管理，屬於典型的“教而優則仕”的代表。這位老師的情況就如同題主所說的這樣，孩子初中畢業普通高中都沒考上。而我還有一個朋友，是非常優秀的教師，在市裡的教學成績基本上都是數一數二的，可是自己孩子最後考大學僅僅上了一個大專……
這樣的例子現實中真的有，但是我認為這很正常！
比如很多理工科畢業的技術人員，外面能夠解決各種各樣的技術難題，但是盡然教不了上小學的孩子；兒科大夫再怎麼關注自己孩子的健康也不能保證孩子不生病……
比如“醫不自醫”；開導別人頭頭是道但是事關自己的時候就不能自以了；看別人家的孩子渾身都是優點，看自己的就恨不得塞回去重新加工……
還有一種原因也是我上面說的第一位朋友自己說的；可能是因為把所有的精力、耐心都用在了學生們的身上，回到家之後對待自己孩子沒有了精力更沒有了耐心，有的往往是指責……
當然了，雖然有這樣的案例存在，但是同樣的，我也認識一些教師，他們的孩子在自己的教育下絕對屬於典型的學霸！
教育孩子很多時候並不是取決於父母的文化水平，水平高自然有水平好的好處，但是這不是絕對的、唯一的條件。“寒門固然難再出貴子”，但是依舊再出不是嗎？這個問題的本身就已經說明了，父母的文化程度雖然有助於孩子的教育，但是真的不是說你有文化就一定能夠教好自己孩子！
至於題主說的教不好自己孩子能教好別人孩子的問題我認為沒有必要擔心———過往成績已經說明太多問題了！這還需要說太多嗎？
隨便看看微笑不語
這個問題讓老師覺著有些尷尬了！優秀的老師不一定是優秀的家長，老師最大的成功應該是自己孩子的教育和別人孩子教育的雙豐收。然而，現實中，卻很少有兩全的結果。不僅如此，還有一個怪現象：老師工作越優秀，自己的孩子教育的越不好。
比如，曾經有一個特級教師的孩子，寫了很多教育著作，結果孩子因為在學校裡打老師被勸退了，不僅學習不好，品質也讓人擔憂。
為什麼優秀的老師教育不好自己的子女？如果連自己的子女都教育不好，能不能教育好別人的孩子？
一、優秀教師為什麼教育不好自己的孩子？
都說老師的孩子不好教。其實，教師是可以教育好自己的孩子的！2017年澎湃新聞曾經對40多名省級高考狀元進行過問卷調查，其中父母職業為老師的有6人，雖然不是最多，但是也佔據很大比重，這說明老師是由能力較好自己孩子的。
但是，現實中，老師的孩子優秀的並不多，越是好學校，優秀的越少，這是為什麼？我認為主要有兩個原因：
1、認真工作耽誤孩子的教育！
好學校的老師，心思和精力是放在工作上，很少有時間陪伴孩子，缺少陪伴的孩子，沒有養成好的習慣和方法，從小學、初中就開始落下了，到高中，家長能幫上時可能就來不及了，
我們周圍一些生源差的學校，老師的孩子反而成績很好，就是因為這些老師在自己孩子身上用了更多的時間和精力。
另外，從上表中也可以看出，母親是老師狀元人數明顯多於父親，這是因為父親當老師，一般都是班主任，他們是沒有多少時間管孩子的。而母親則不一樣，他們不帶班主任，有時間陪伴孩子，也有教育教學經驗，往往能起到更好的效果。
2、好學生教的太多影響了自己的判斷！
“好孩子是誇出來的！”一些優秀的老師，常年接觸優秀的孩子，會用更高的標準要求自己的孩子，他們對別人的孩子比對自己孩子更有耐心，往往是有意無意的打擊自己的孩子，不會誇自己的孩子，從而使孩子沒有學習的興趣和動力。
二、自己孩子教育不好的老師，能不能成為優秀老師？
我覺著這並不矛盾，前面分析了，優秀老師不是沒有能力和經驗來教育自己的孩子，而是缺少時間和陪伴，他們往往是對別人的孩子的瞭解多於對自己孩子的瞭解，他們有豐富的教育和教學經驗，這隻有很優秀的學生才能發生反應。
如果別人給你輸送的是成績差的學生，即便是優秀教師，也無能為力，即便面對的是自己的孩子。
所以，自己的孩子教不好，不影響把別人家的孩子教好，不影響自己成為優秀的教師。
現實中，自己孩子教不好的優秀教師還真不少，你遇到過嗎？成為教師子女，尤其是優秀的教師子女，是幸運的又是不幸的，你覺著呢？
贏在高三
你提問的事例也只能說是個例，那我也來講一個個例。我很熟悉的一位前輩，姓李，他是一位特級教師，語文老師，也擔任過校長，後來調任教委教科所任教研員，多有交集。前不久去世。他一雙兒女，一個清華，一個北大。他教育子女的方法令人唏噓，至今在我們同事間還多有提及。說起他老兄的教子方法，就是棍棒加胡蘿蔔，無論兒子女兒皆是一個嚴字了得。孩子犯了錯誤兒子打屁股，女兒打手板，或者冰天雪地脫了鞋子站外面。吃飯不許掉米粒，若掉地下，必須撿起來吃下去。兩孩子從來沒有縫過新衣服，撿父母的舊衣服。學習有不努力，懲罰。倆孩子果然也沒有辜負父母的一番苦心。我還是覺得，任何教育方法都不是靈丹妙藥，因人而異吧。
貓哥162604536
首先，必須說明，是極其少數的優秀教師。大部分老師還是非常會教育孩子的。
但是，我們也見過一個孩子，叫他小劉吧。屬於父母是老師，自己特別差的例子。我也分析過這個孩子為什麼會這樣的原因。
首先，學齡前被父母冷落，基本都是爺爺奶奶帶大的。
小劉的父母，老劉和愛人老張，都是高中老師，壓力很大，工作任務重，倆人都被教學任務壓的緊緊的。自從小劉出生，就被他們送到了老家，讓爺爺奶奶帶。
爺爺奶奶對孫子特寵愛，也非常認真地帶孩子，孩子無憂無慮的生活了五六年。這五六年裡，老劉老張保持著一個月看望孩子一次。而且看著孩子生活的不錯，還很安心。
這就是說，孩子在學前基本沒有接受什麼教育啟蒙
上學後，孩子的各種毛病開始凸顯。
坐不下去，聽不下去，孩子的老師也感覺不可思議，各種習慣都差的離譜
老師找父母來談，他父母也感覺不好意思，但是問題來了
因為工作太忙，他們自始至終沒能拿出一大段時間來管理孩子。
他們多忙呢？每天早晨六點半就到學校，晚上十點半才回家。因為有住校生，他們都是班主任，還需要去查寢。
不是因為孩子智商差，也不是因為孩子多麼難管，而且從頭到尾，他們留給自己孩子的時間太少了太少了
Longsuixinyuan
我說一點胡話，純粹是胡思亂想，大家不要罵我哈。教師的子女為什麼很多不優秀？我覺得和教師的勞心費力有關，導致教師平均壽命59歲多一點。先看中年教師，也就是四十左右的，孩子處於初高中的關鍵時期。這些教師大多數都是亞健康狀態，頸椎病咽炎心臟病等發病率極高。中醫說說話傷氣，話說多了導致氣虛。教師累了一天回到家，半死不活的話都懶得說，根本沒有精力教育自己的子女。 再說說年輕教師， 教師大學畢業後都二十大幾歲了，結婚生子大都在三十歲左右，這時候年紀已經偏大了，是不是不利於優生優育。再加上前些年教師發不起工資，找的對象大都是初中畢業的下崗工人（下崗工人原諒我的無理哈），日子過得非常困苦。這種夫妻搭配和生存環境似乎不利於培養優秀的孩子吧。不知你們有沒有注意到，有一個奇怪的現象，十個男教師中有七八個生的是女娃，而且還有不少男教師是不育患者。這種現象是不是因為上述的原因。
虹耀86128386
1、在我周圍，教師在學生時代成績優秀者，他們的子女大多數成績也優秀。所謂的優秀教師、高級教師，有一些人在學生時代學習成績並不撥尖，頭腦反應也不是很靈敏。後來在教書過程中投入了大量的精力在學生身上，中小學幼兒園的知識難度，創新思想的要求也不高，在應試教育下完全可以教好學生。但對自己的子女，可能遺傳基因的反應，其子女在學業上與他們在學生時代一樣平庸，儘管他們對其子女要求也嚴。說明人的智力是有遺傳性的。尖端的學術是需要天賦的。因為日常的生活學習需要的是熱情、投入、認真，一件事重複幾回絕大多數人也會熟練。中小學高級教師職稱不代表他們智力好，只能說明他們工作成績而已。
2、社會上有許多文化程度不高之人，其子女讀書很厲害。文化不高不能說他們天智不高，只是因歷史的或環境的或性格的原因而沒有接受好的教育。但子女一旦放於一定環境便表現優秀。我歡察了許多發展好的學生，其家長都較聰明，家長若讀過書，頭腦反應也較好，接受能力較強。
3、總之，高級職稱教師+高級職稱教師不等於優秀的子女。
好智力+好心理+好環境+好品質一般產生優勢學生。
XA123
我覺得提問者說反了，現如今，教師的孩子越來越棒，特別是英語老師的孩子，英語水平甩同學幾條街，普通人家的孩子拼命學也趕不上人家的步伐。我們這裡有很多孩子四年級英語剛剛過ket，人家孩子早就過了pet。我們準備考pet,人家孩子過了fce，正在考三一口語七級或八級。還有數學老師的孩子就更棒了！每年打盃賽、打聯賽，都是一等獎或二等獎，誰也追不上，語數英都很拔尖，德智體美勞全面發展。剛剛五六年級就有好中學偷偷發函被點招，教師的孩子大部分都去了好初中。這才是大城市教師子女學習的真相。
提問者說老師的孩子學習反而差，別自欺欺人了，個別案例代表不了整體。不信可以上網查查，教師的孩子，公務員的孩子，領導的孩子，醫生的孩子，科研人員的孩子都是高考的佼佼者。你提到的有些優秀教師的孩子學習反而墊底太片面了，問問初中高中的家長就知道了，老師的子女學習有多厲害。
也可能您身邊老師的孩子有差生，說明不了什麼，屬於個別現象。
西里大姨666
首先老師是是哪科老師很重要，這涉及的問題很多，很複雜，簡單來說，比如父母是物理，生物，老師，就會造成小孩頻繁接觸這類帶有某種性質的信息，在父母沒有持續灌輸自己的觀念下（簡單來說就是父母管得少），就會帶偏小孩大腦發展方向，我看過一個紀錄片，《狼孩》，這其實說明了後天教育、跟生存環境會根本性的影響一個人，怎麼說呢！孩子的大腦一邊在進行建造比如物理學思維的準備工作，一邊在學習其他科，不僅負擔很大，還會擾亂本來的腦部建設工程計劃，相當於一心幾用，在中國當下的教育環境下很可能造成丟了西瓜（頂級科學人才）撿芝麻（優秀人才），而且在這種複雜的情況下很可能最後兩樣思維方式都沒有完成（一般情況人類發育有一個年齡段），當然這只是關於生理方面的問題，其他方面的問題我也沒研究過，還有各位能不能評論幾句，你們這樣默不作聲，我感到很迷惑╮(╯▽╰)╭，我哪裡不對嗎？
腦殘兒童785
這個問題有點扯談，先從我們學校來談吧。
這二十多年來，我看著老師們的子女成長，23年前進來的候，老師們的子女成績確實不怎麼樣，如果說當時的老師文化還不算高，不懂得自己去輔導孩子，或者說沒有那個意識去輔導好自己的孩子這也說得通，畢竟象英語這樣，當時整個鎮都沒有一個專職的英語老師，你想他們的孩子英語成績好是很難的。當時也不會有老師去找人為自己的孩子補習。
經過了這二十多年，家長們慢慢把老師們的耐性全總消耗怠殆盡，老師們開始把心思全部放到自己孩子身上，不再會為了別人的孩子而疏忽了自己的孩子。現在老師的孩子不一定都是最頂尖優秀的，但絕對全部都是中上的。因為他們知道，與期傾盡全力教別人的孩子，卻換來一身麻煩，不如盡心盡力去教自己的孩子，別人的孩子再聰明再強，也是別人的，教書只是一份工作，太多去講奉獻，到頭來自己的孩子墮落了，得不償失。
所以如果現在還有老師的子女是學習墊底的，可能只有一個解釋，就是這些老師還懷著初心，全副身心教別人的孩子而疏忽了自己的孩子，不過這十多年來我真的沒見過哪個老師的孩子是讀得很差的。
