面試是自己一整堂課的構想通過虛擬授課的方式濃縮地呈現在考官的面前，通常是以說課和試講的方式呈現，但出現更多的是試講。面試內容打分的標準是授課內容加外在表現，但有時候考場的考官並不全是本學科專業的，有些非專業的考官對於學科內容不感興趣，於是打分的時候就抓取一些授課細節開始打分，如說話方式、表情動作甚至板書，這個時候可能考官就完全靠外在表現來評判我們水平的高低。面試就是要盡力地表現自己，所以個人的表現力是影響面試成績的一個大因素。有些人拘謹，表現力不夠強，可能他有100分的實力，最終因為放不開只表現出60分的成績;有些人外在表現力良好，可能只有80分的實力，但是他把自己80分的實力展現得淋漓盡致，最終得到的成績是80分，最終可能是後者成功上岸。
那我們要怎麼提高自己的表現力呢，我認為有以下幾個方面。
一、語言
在面試過程中，語言是最重要的表現形式。例如同一句話用抑揚頓挫說出來的話和用普通聲調說出來的話是不一樣的，再如說話很順暢的和說話磕磕巴巴的成績肯定是不一樣的。所以我們在平時練習中要解決的是:
(一)語言流暢問題
針對一上臺講話就緊張的問題，我們在平時練習中可以多練習一些繞口令，臺上一分鐘，臺下十年功。相聲演員的腔調、吐字發音拿捏的都非常到位，是因為他們平常都會練習繞口令。一是鍛鍊我們的嘴皮子，二是鍛鍊我們的舌頭的彈性和靈活性，三是鍛鍊面部肌肉的協調性。四是能夠規範你的的吐字發音。從簡單的“吃葡萄不吐葡萄皮兒”到“紅鯉魚與綠鯉魚與驢”都可以練習。
(二)語音聲調平淡
針對講課時聲音平淡問題可以建議，多聽課文錄音，學習他們的聲調。教師的示範朗讀也是顯示教學功底的一個環節。聲調的感情變化還應和試講的內容相匹配，課文內容歡快的如《春》語調應是輕快的，課文內容是有悲情的如《最後一課》語調應是飽含深情的，課文內容壯烈的如《狼牙山五壯士》語調應是略帶高昂的，課文內容沉重的如《奧斯維辛沒有什麼新聞》語調應是低沉的。要和內容相結合，在範讀環節時把正確的情感正確流利地表達出來。
(三)試講聲音過大、過小、太急促或太平緩
聲音過大比較簡單，平時練習的時候多注意壓低聲音即可。
但聲音過小的話就需要一些練習，解決情況是不僅要通過喉嚨發聲，更要用胸腔去發聲，再配合講話前的深呼吸提升中氣，必要時可以在無人地方用大聲喊的練習，最終通過一系列的練習提升音量。
聲音太平緩有可能是不熟悉內容導致說話慢，要私下多聯繫，多熟悉上課的環節;還有可能是本身習慣導致，這個只能在平時練習時多注意克服。
聲音太急促是因為一口氣裡面講的話太多，所以有可能導致話講到一半接不上要換氣了，所以這種情況需要練氣;在講話時應速度放緩，注意換氣的時間，一口氣講一句話，不能講多，在逗號時短換氣，句號時長換氣，保證講課時氣息充沛。
二、表情動作
我們在平時教學實踐面對學生的過程中表情動作不可能是一成不變的，但是大部分考生試講時會出現的情況是全程沒有面部表情，這樣會導致表情很僵硬，進而影響分值。所以在這裡我們要解決的是以下幾個方面：
(一)表情練習
建議平時練習的時候進行微笑練習，培養親和力。可以對著鏡子練習或在試講時拍下視頻進行對照。但同時也不能只有微笑一個表情。如和學生互動時，在預設學生回答錯誤的情況下，臉上應露出疑惑的表情;再如學生在引導下終於回答出了問題，臉上可以露出欣慰的表情。總之，豐富的表情更能增加我們的表現力。
(二)動作練習
在試講教學過程中，我們的動作也不是一成不變的，不能從開始試講到試講結束身體和手勢都沒有動作。比如在與學生互動的時候可以帶一些手勢，在請學生起來回答問題時身體微屈，伸手做請的姿勢，眼神注視著學生，略偏頭一直耳朵靠向學生方向做傾聽狀，回答後積極微笑肯定學生，並對學生回答內容作出評價，評價完後再伸手請學生落座。再如在組織學生進行小組討論環節時可以在學生小組討論時，上前兩步表現彎腰聽學生討論然後一個指導學生的環節，嘴上可以和學生說在這個方面這樣做可以更好之類的話，這樣可以從一些小細節方面體現表現力。再如教學時遇到有多媒體時，我們不光要和學生說看多媒體，同時手勢也要做出指向多媒體投影的方向。要記住試講時不只是站著講課動作不變，嘴上講的和動作一定要配合好。
三、板書
正確寫板書同樣也可以體現表現力，在寫板書的時候，握筆的姿勢和寫字的筆順等細節方面也要注意。如在握筆的時候有些人是五指齊握，這樣外在表現就不是十分美觀，正確應該是握拇指、食指、中指三指即可。在寫字時有些人喜歡寫連筆字，但是這樣的字在板書上呈現的效果並不是很好，板書字的美觀程度我們不能短時間提升很大，但是至少寫字時一筆一劃，橫平豎直地寫，力求寫字清晰。在書寫的時候站姿也要注意，身體要直，面對黑板書寫，不要側身板書，也最好不要邊寫板書邊講課說話。
文/呈貢師大中公教育（cgzgsd）
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