中小學教師職稱的現狀你滿意嗎?如何改進完善?

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名校的校長與“名校長”有何區別?這個問題有必要深入探討

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針對農村中學教育質量的現狀,精準施策,補短髮力是關鍵

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“名校+”工程的實施,創新思維那是必須的

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各省市教科研實力誰家強?從教師發表論文數量中找答案

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推行 校長職級制,既要有“雷聲”,更應有行動

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職稱改革,中小學教師到底有怎樣的期待?

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構建有效機制:中小學實施創新教育的關鍵所在

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學校實施發展素質教育,有哪些科學有效的方式方法?

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農村區縣教研機構現狀如何?怎樣破解難題激發活力?

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02.28 回眸與盤點:中國基礎教育2019年研究前沿與熱點

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做到“九個結合”,切實增強“線上教學”效果

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01.16 2019年全國課堂改革十大樣本

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(原創) 對當前幾個教育熱點問題的冷思考

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校外培訓機構整頓,光下“猛藥”還不夠

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「原創」發展素質教育,還應從課堂教學中尋求突破

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「原創」提高中學思品課課堂教學效益的對策研究

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〖原創〗 提升農村教育質量的關鍵與根本

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「原創」中學思品課合作學習指導策略探究

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課程整合的切入與研究策略

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〖原創〗 追求課堂互動的有效精彩

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〖原創〗課程整合:意識理念與機制原則

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「原創」為教師減負,我們需要做的還很多

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文化與實踐:學校德育的新視域

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學校德育的價值與理論視覺

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做一名幸福型教師

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從國家級教學成果獎看教改新趨向

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培養孩子勤于思考的好習慣

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西部地區教師繼續教育的八個問題及對策

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中小學實施素質教育的阻力與對策

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學校愛國主義教育的新策略

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班主任應具備的素質與能力

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把握好課堂教學的“六個度”

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三輪驅動,推動學生文明禮儀教育

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區縣教研機構面臨的困境

教育


中小學評課的標準與藝術

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“導學案”的前世 今生與未來

教育


胸懷寬廣:校長的時新素養

陶行知 蘇霍姆林斯基 教育