素質教育，這個熱詞在我國教育改革發展的“大辭典”中出現使用的頻率是很高的。素質教育從90年代初提出到現今已20多年了，開始有爭議、有質疑，在實施過程中不斷討論、完善，到後來基本形成共識，併成為我國教育改革的主題詞、導航儀、時代曲，其間也可謂充滿了曲折、艱辛和不易。
現在，教育改革發展已闊步進入新的歷史時期，關於素質教育的討論研討也在持續深化，從未停休。不可否認，素質教育實施的真實境況效果依然不容樂觀。不管是從實施推進的思維視野，還是探索實踐的方式路徑，特別是所取得的進步、突破來甚審視分析實際的成效，不得不承認，與國家政策所期欲達到的目標還有一定的距離，還有許多功課需要好好作啊。
培養學生的實踐動手能力。來自網絡
究其原因，可能有許多，但至為重要、關鍵的可能在於，我們一些地區、學校在實施轉型升級發展素質教育的新徵程實踐中，依舊採用應試教育的方式方法去大張旗鼓推進素質教育，雖然出力流汗，其結果也往往大打折扣。現在一些區域出現以所謂的創新素質教育實施為名，把學生的綜合素質竟然作為一門課程，並以應試教育的標籤—考試納入期末或中考科目之中，認為這樣作彰顯了重視之態，吸引社會、學校、家長、學生的眼球，其結果事與願違，後來也不得不偃旗息鼓，草草收場。有的學校以形式多樣的活動、各類的競賽、比賽等活動代替教育，認為這就是推進素質教育了，活動轟轟烈烈，收效卻甚微。有的學校積極打造各種所謂素質教育教學的模式、樣板，看似熱鬧，但急功近利，收穫慘淡也就不足為奇了。
素質教育作為當代教育改革發展的主題、理念、思想，它的實施推進發展是需要改變固有的應試教育的觀念思維，以立德樹人為根本任務，以五育全面和諧發展為遵循，革戒沿用應試教育的方式方法模式，要按照素質教育本身特有的、稟能、規律去設計思考、推進和發展，並採取與其相匹配的且教育教學實踐證明行之有效的科學的方式方法。
課程課堂是實施素質教育的載體、陣地。來自網絡
學校實施發展素質教育有哪些方式方法呢？在綜合研究分析區域學校實施素質教育成功範例後，我認為以下方式方法可以借鑑參考。
1.課程建設的方式方法。課程是教育最重要的載體，也是學校實施發展素質教育的核心載體。課程建設的方式方法是指通過建設高質量的課程（包括國家課程、地方課程、校本課程），利用使用課程對學生進行素質教育、落實素質教育的目標任務、核心素養等。學校對於國家課程應高度重視，充分尊重、嚴肅嚴格、創新性地校本化實施。對地方特色課程要充分利用，同時積極開發探索校本課程資源，開設適合學生核心素質培養、特長培育、個性張揚的校本課程。因為，這是實施發展素質教育的關鍵所在。
2.課堂滲透的方式方法。課堂是發展素質教育的主渠道、主陣地。在課堂教學中，教師應依據素質教育、學科素養、三維目標，科學設計教育教學目標藍圖，創造性地優選優化教學內容，改革教學方式方法，倡導自主合作探究學習方式，把傳統教學方法與現代教育技術手段有機融合、綜合使用，激發學生的求知、培能、成長興趣，實施深度教學、深度學習，最大限度地發揮課堂教學育人的功能，使課堂變成發展素質教育的主戰場。
3.文化浸潤的方式方法。學校文化是浸潤、感染、啟迪、教育學生的源泉活水，也是實施素質教育的有效抓手。學校應通過物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等建設，融入並體現素質教育、傳統美德、紅色基因、時代精神等元素，使其在校園彌散。藉助利用文化的力量去燻淘、滋潤、感化、教育、影響學生，以達到“潤物細無聲”之境界。
4.活動體驗的方式方法。形式新穎、內容豐富的實踐教育活動，是學校實施素質教育的有效途徑。在校內，學校可以組織開展學生喜聞樂見的讀書、朗誦、歌詠、體育、文藝等活動，寓教於樂，益智益德。在校外，可以組織開展學工、學農、研學旅行、社會調查、社區服務等實踐性活動，讓學生參與參加體驗，開闊視野，增長見識，培養素質能力。
5.家校共育的方式方法。家庭教育、社會教育不僅是學校教育的協作支持力量，也是實施發展素質教育，促進學生健康成長的重要依靠。學校應積極主動作為，聯繫協調家庭、社會機構、團體，通過走出去、請進來、深下去等方式，發揮藉助家庭教育、社會教育的資源優勢，使素質教育向家庭社會延伸發展，消除教育的“真空”地帶，確保學生的核心素養、多種素能在校外的空間、場域均能得到培養落實。
6、激勵評價的方式方法。科學有效的激勵評價是學校實施發展素質教育的保障性機制和手段。學校應積極進行學生綜合素質評價的改革探索，建立健全導向明確、指標全面、便於操作、激勵發展的學生綜合素質評價體系機制，加大學生髮展核心素養、創新精神、實踐能力等評價權重，突出學生成長、潛能發揮、素質發展、品質增升，發揮評價的導向、激勵、指引、強化、教育等功能。
方式方法科學得當，素質教育的實施發展方能收到事半功倍之效。
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