10.23 淺析學前聽障兒童情緒問題行為

淺析學前聽障兒童情緒問題行為

——讀《聽力障礙兒童情緒理解研究》的思考

文|西安市第二聾啞學校 武 思

情緒在人們的日常生活中扮演著重要角色，學前兒童已經有很明顯的情緒理解和情緒表達。研究發現，兒童在3歲左右開始能夠理解情緒和願望之間的聯繫。3歲的兒童就能夠比較準確地預測當故事中主人公扔出的球被主人公期望的對象接到時，會感到高興；如果被其他對象接到，則感到難過。2歲半到3歲的幼兒理解故事中的主人公得到期望已久的禮物時，會感到高興；但當禮物被換成其他不喜歡的東西時，將感到難過。

關於聽力障礙兒童情緒理解特點的研究更多地零星分散在其他相關研究中。研究發現，當要求兒童對情緒進行匹配而不是進行語言說明時，聽力障礙兒童和普通兒童的表現不存在差異。一些有關個性的研究發現，因為聽覺受損，聽力障礙兒童的情緒控制和社會成熟度較為低下，驗配常識，特別表現在自尊心、社會交往、同情心、面部表情確認、面部表情和情境的匹配、道德發展等方面較為滯後。在專家研究中，所有6歲聽障兒童在主試詢問兩次以上後，課程設置和資格認證，才能對故事中所體驗到的情緒進行命名。研究還發現，情緒類型影響兒童對願望和信念的歸因。與高興、憤怒和悲傷相比，恐懼引發了較少的願望歸因，更多的信念歸因。研究和發現聽障兒童對願望的情緒理解並不差於普通兒童，但是他們在信念理解任務上的表現較差。與普通兒童相比，聽障兒童更多提到關於願望的解釋，而且隨著年齡的增長對情緒事件的願望解釋不斷增長。

一、聽障兒童外部情緒理解

1.聽力障礙兒童與普通兒童外部情緒理解水平存在顯著差異。聽力障礙兒童在外部情緒整體理解、表情識別、情緒情景識別和提示物理解四方面顯著低於普通兒童。

2.不同年齡聽力障礙兒童的外部情緒理解、表情識別、情緒情景識別方面存在顯著差異，不同性別聽力障礙兒童外部情緒理解差異不顯著；年齡和性別的交互作用顯著，交互作用主要體現在情緒情景識別上，不同性別聽障幼兒的情緒情景識別差異顯著，男孩表現顯著優於女孩。

3.父母聽力狀況不同的聽障兒童，其外部情緒理解水平差異顯著。

二、聽障兒童內部情緒

1.不同聽力狀況兒童內部情緒狀態理解差異顯著，聽障兒童願望理解、信念理解和情緒表達規則理解的水平均低於普通兒童。

2.不同年齡聽障兒童內部情緒狀態理解的差異顯著；不同年齡聽障兒童的願望理解、信念理解和情緒表達規則理解存在顯著差異；不同性別兒童兒童內部情緒狀態理解的差異不顯著；年齡和性別的交互作用不顯著。

3.父母的聽力狀況對聽障兒童內部情緒狀態理解水平差異不顯著。

三、影響聽障兒童情緒理解的因素

1.父母的聽力狀況會顯著影響聽障兒童的情緒理解水平。

本研究發現，聽力障礙兒童的外部情緒理解、內部情緒理解水平均低於普通兒童。聽障兒童的情緒理解水平除了受年齡和性別兩個變量影響外，父母的聽力狀況也會顯著影響聽障兒童的情緒理解水平。因此，父母的聽力狀況是影響聽障兒童情緒理解的重要因素之一。

2.客觀的知覺缺陷。

對情緒的理解需要一定的知覺能力作為基礎，聽障兒童最大的知覺缺陷就是聽力損失。由於聽力損失，他們無法在交往過程中及時而準確地獲得交往對象傳遞的信息，把握交往對象表現出的深層次意義。本研究發現，因為聽力受損，聽障兒童對面部表情的理解能力較差，從而影響了聽障兒童對於外部情緒的理解能力，而理解外部情緒是理解內部情緒的基礎。因此，聽覺缺陷是導致聽障兒童的情緒理解水平低於普通兒童重要原因之一。

3.低下的語言能力。

由於聽力障礙，導致聽障兒童語言發展遲滯，而已有研究表明情緒理解能力和語言能力之間存在顯著正相關。語言對情緒理解產生重要影響，因為語言是表徵的工具，情緒是語言表徵的對象，兒童的語言能力越高，就越能有力地表徵情緒，從而更好地理解情緒；再者，語言是社會溝通的工具，具有較強的語言理解能力的兒童可以更自如地與他人交流，成為一個更受歡迎的談話對象。這樣語言能力較好的兒童就會獲得更多的發展語言能力的機會，因而逐漸學會了更有效的表徵情緒狀態在內的各種心理狀態，如此就形成了一個良性的循環。聽障兒童的語言障礙使他們難以掌握有關情緒的詞彙、理解情緒詞彙的意義並恰當地運用，造成聽障兒童情緒體驗較低，難以掌握充足的情緒社會知識，不能很好地推測交往對象的情緒狀態，進而調整自己對情緒的反應，因此在情緒交往中處於劣勢地位，這又使它們在交往中不敢輕易表露自己的消極情緒，而總是表現出積極向上的樣子，這也就解釋了為什麼聽障兒童對消極情緒的隱藏能力高於對積極情緒的隱藏能力。