在這個倡導“全民閱讀”的新時代，中小學生本也不該缺席，說起讓學生閱讀課外書，人們都會講大道理：開卷有益嘛，讀萬卷書如行萬里路。書讀多了，自然也就見多識廣了，無論是和人交流，還是寫作，水平自然也就提高了。閱讀課外書對學生的成長是有利的，我們支持！ 但現實卻是另一番情景：語文老師佈置假期作業，讓學生在家閱讀課外書，總能引來部分家長的質疑和反對；假如學生在學校看課外書，部分班主任和學校領導就會沒收，並且認為學生是不好好學習，光看閒書。
那麼，既然大家都知道開卷有益，為什麼還有許多家長和老師要反對學生閱讀課外書呢？
我們首先來聽聽許多家長反對學生閱讀課外書的理由吧。有許多家長在回憶自己曾經走過的路時，通過認真反思，認定自己是被課外書所誤了。有一個家長的說法我認為很具有代表性，他說：“我在讀中學的時候，非常喜歡閱讀課外書，尤其是喜歡看小說，可以說是達到了廢寢忘食，如痴如醉的入迷境界！結果卻是學習成績每況月下！老師在上面講得眉飛色舞，口乾舌燥，我卻一點也聽不進去，不知所云！原來我的思想早已深入到小說裡面去了：英勇殺敵，與敵人短兵相接，大戰三百回合，仍然是難分難解，不落敗相！ 我自己有過這樣的經歷，當然不會讓學生重蹈覆轍，走我的老路，虛度年華，碌碌無為而羞愧難當！我現在是家長，也是昨天的學生，看到今天的學生，自然就會想到昨天的自己。怎麼能夠容忍昨天的船票登上今天客船呢？”原來，家長的反對是來自對自身經驗教訓的總結。
可為什麼很多老師也反對學生讀課外書呢？我想，一部分原因恐怕和家長一樣，認為自己是被課外書所誤了，所以課外書看不得；另一部分原因恐怕就是應試教育的現實了。在應試教育的大環境下，一切都得拿成績說話。但誰都知道語文成績提分不容易，甚至有語文是“橡皮課”的說法，就是說語文成績的彈性很大：用功學習語文，成績也提高不了多少，弄不好還會下降；不用功學習語文，成績也不會下降多少，說不定還會上升；所以語文科目都在向其他科目讓步，更不要說讓學生閱讀課外書了。許多家長和老師基本上有一個一致的認識：閱讀課外書會影響學生的正常學習，更會耽誤學生的做作業時間，看課外書就是不務正業；只有老老實實地學好課本知識才是正道，只有這樣才能應付考試考個好大學。
那麼，這些家長和老師的理由能成立嗎?我認為，不成立！
首先，許多家長和老師認為自己是被閱讀課外書所誤了，這不是閱讀課外書的錯，而是自己對課外書的閱讀不是真正的閱讀，而是休閒、打發時間。閱讀沒有目的，也不知道為什麼要閱讀，就像無頭蒼蠅亂飛一樣，讀到哪裡算哪裡，讀到什麼算什麼。我認為，對課外書的無序閱讀和自由閱讀就相當於休閒閱讀，這時的“開卷有益”更多的體現在“修身養性”和汲取精神營養上：或是通過精彩的情節來愉悅身心，或是通過人物的語言和形象來給自己樹立模仿的榜樣，或是通過別緻的環境描寫來給自己一種別樣的審美體驗。總之，對課外書的無序閱讀和自由閱讀給學生帶來的審美體驗是自發的，這樣的“開卷”雖 “有益”，但效率卻不高。這恐怕也是許多家長和老師深感自己被課外書所誤的重要原因吧。
其次，說閱讀課外書會影響學生的正常學習，這也是無稽之談。對課外書的有目標的閱讀本身就是學習，怎麼會影響正常學習呢？難道學習語文是不正常的嗎？我認為，對課外書的有序閱讀和在老師指導下帶著任務的閱讀就是學習，這樣的閱讀才是真正的閱讀。由於這種閱讀是有計劃、有目標、有任務、有方法、有指導的閱讀，因此，這種閱讀除了有“修身養性”和汲取精神營養的益處外，它還能真正起到提高學生語文素養和語文能力的作用，這樣的“開卷”益處更多，學生的收穫更大，就是對學生將來的升學考試都是有巨大的作用的。試想，語文作為思維的工具，學不好語文，其他科目能夠真正學好嗎？有多少人就是因為讀不懂題意才不會做其他科目的練習題呢？閱讀課外書就是語文學習的必不可少的一部分，哪能不閱讀課外書呢？
所以，我要呼籲：在這個全民閱讀的時代，讓我們愛上閱讀吧！
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