根據教育部最新發文規定：
小學一二年級不佈置家庭作業，三至六年級作業時間不得超過60分鐘。
三至六年級學生的寫作業時間降下來了。一方面老師在課後佈置的作業的“量”會相應的減少，另一方面也說明了家長要更加註意孩子寫作業的“質”了。
如何讓孩子心甘情願且高效的寫作業呢？
1.你是怎麼提醒你的孩子完成作業的？
好了，吃完飯了，趕緊去寫作業去吧。
認真寫，好好寫......
寫不完今天就別吃飯。
也許這時候，聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；不自覺的孩子也許會磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情願地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業。
在你的一聲聲：“快點寫，怎麼還沒寫完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業。
2.為什麼大多數孩子會排斥寫作業？
除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是——
當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”，而不是“行動”。
所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的幾率也就微乎其微。
很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句：
你該做什麼？
你不該做什麼？
你在這個時候要學什麼？
你該怎麼聽話……
從來沒有問過孩子：“你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"
這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。
3.參與感對孩子到底有多重要？
大多數人不管是在工作或者學習中，往往都不太喜歡發號施令的人，因為那意味著你處於被動的狀態。
只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。
換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。
就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業。那麼對他而言，他只是在完成老師的要求而已。事實上，這個時候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態度。
只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一份子，並且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號，才會有意識去主動完成作業。
4.怎樣做才能讓孩子對作業有參與感？
下面幾種方法可以作為參考：
(1)溝通時，儘量把肯定句換成疑問句。
比如：
“吃完飯了，趕緊去寫作業。”換成“我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？”
“先去寫語文，寫完語文再寫數學。”換成：“你想先寫什麼？”
“快點寫啊，別磨蹭。”、“認真點啊。”換成“寫作業的時候要注意什麼？”
這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。
(2)給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答。
將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。
但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。
還結合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。
(3)和孩子共同制定學習計劃。
選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。
對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！
制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培養。
(4) 讓孩子自己制定目標和獎懲規則。
讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。
目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。
不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。
自己制定獎懲規則不僅有利於孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。
(5)做溫和堅定的執行者
家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。
當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。
5.孩子寫作業時家長應該怎麼做？
(1) 孩子正在寫作業時，您在幹什麼？
錯誤做法（×）：一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
正確做法（√）：大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
(2)孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？
錯誤做法（×）：訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快 點寫！我看著你。”
結果：孩子並不著急，依然慢慢悠悠看。
正確做法（√）：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要 對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些後果。）
結果：孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
(3)孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業， 您怎麼做？
錯誤做法（×）：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了，心裡恨你，說你是暴君。
正確做法（√）：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
(4)孩子作業寫得潦草，您怎麼做？
錯誤做法（×）：發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
正確做法（√）：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫 了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規 範，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比），有信心嗎？”
結果：孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會 對自己充滿信心。
(5) 孩子考試不及格，您看到成績單後怎麼做？
錯誤做法（×）：訓斥孩子：“你看你，考這麼點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎麼就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心裡想：“我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。”
正確做法（√）：安慰孩子：“孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，好不好，我和你一起分析一 下。我相信你，下次一定會有進步。 ”
結果：孩子認真地找原因去了，心裡想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期 望，我一定行。”
(6)家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎麼做？
錯誤做法（×）：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法（√）：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
結果：孩子會給你驚喜的哦！
(7)孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎麼做？
錯誤做法（×）：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎 麼這麼沒禮貌？連問好都不會，我平時是 咋教你的，沒出息。”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法（√）：舉個有禮貌的例子，給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”
結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望。”
(8)孩子問了個問題，您不會，這時您會怎麼做？
錯誤做法（×）：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”
結果：孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此， 遇到難題一概略過，不求甚解。
正確做法（√） ：高興地對孩子說：“孩子，你能問這麼難的問題，證明你動腦筋了， 不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結果：孩子心裡很高興，以後遇到問題 一定鍥而不捨，非研究明白不可。
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