有人說，教育是慢的藝術。的確，無論是學習，還是成長，都是逐漸拔節的過程。一味把過重的壓力放到孩子肩膀上，要求孩子以百米衝刺的速度跑長跑，往往只是揠苗助長。
這就好比我們用小杯子接水，水龍頭開得太大，只會讓水濺落滿地；把水放小一點，水流慢一點，反而能更快地接滿。
孩子不是沒有長大的成人，他們和成人最大的區別在於：成人的行為是為了“完成”，孩子的行為是為了“學習”。
所以家長要通過有效引導，給足孩子“試錯”的機會。如果認為孩子太小沒法自理，或者怕受傷就自己代勞，反倒影響了孩子學習。
如果發現了孩子的錯誤，要引導他做出改變，推薦用陳述性的表達，代替指責。比如，孩子喜歡在桌子上亂塗亂畫，怎麼辦？
“誰讓你在桌子上亂塗亂畫，桌子很貴的”，就是一種指責，孩子很難理解；而陳述性的提示應該是直接給孩子確定的邊界，比如“寶寶，桌子不是用來寫字的，字要寫在紙上，我給你拿圖畫本好不好”。
挫折教育不是故意給孩子製造挫折，故意為難他們。
挫折教育，是指你要在孩子遇到挫折時（這會經常性出現），你如何傾聽他的委屈與訴求，如何鼓勵他重振旗鼓，如何提供足夠的心理支持，慢慢增加他的韌性、抗擊打能力以及競爭精神。挫折教育，是給教育，不是給挫折。
刀不磨會變鈍，孩子不用會變懶。
不聰明的父母心甘情願做孩子的保姆，事事替孩子代勞。在家替孩子疊被、穿衣，甚至餵飯；在外替孩子背書包、背畫板、背水壺。明明是孩子能幹的事，全由父母代辦了。
智慧的父母會巧妙地使用孩子，凡是孩子力所能及的事，就支持孩子自己幹；凡是孩子為父母做的事，哪怕只是端來一杯水，父母都會欣然接受，真誠地對兒子說：“有兒子就是不一樣！”讚美女兒說：“有個女兒真好！”孩子聽了美滋滋的，覺得自己有用，幫父母做事的勁頭倍增。
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