數學教學科目是一門相當比較枯燥的數學科目，它擁有著極強的理論性，同時又兼具實踐性。因此，現今諸多的小學學生們對於小學數學教學科目是存在著一定畏懼心理的。 教師們在教學的過程中應當要學會如何調動起小學學生們的學習積極性，只有這樣才能讓他們的數學成績得到充分的提升。然而，當前諸多的小學數學教師們並沒有意識到這一點，他們依舊固執的使用傳統的數學教學方式進行數學教學。因此，小學教學管理部門應當要推動數學教學方式的改革，讓數學教師們重視學生們學習積極性的調動。
1在小學數學教學中調動起學生們學習積極性的重要性
小學生們是一群有興趣驅動學習的群體，他們在學習數學的過程中是需要教師們進行引導的，只有當他們擁有學習數學的積極性，他們才能全身心的投入到數學學習中去，他們的數學成績才會得到提高。除此之外，小學數學教學科目是一門比較抽象的教學科目，這對於小學生們來說是比較的困難的。因此，小學數學教師們在進行教學教學的時候就應當要迎合小學生們的心理和數學科目的特點進行學生學習積極性的激發，這是現今小學數學教學的重點。
2現今小學數學教師們所使用的數學教師們的缺點
2.1小學數學教師們拘泥於傳統的數學教學方式
當前諸多的小學數學教師們所採用的數學教學方式是比較傳統的，這種傳統的數學教學方式是受到應試教育影響相當的深。在實際的教學過程中，數學教師們通常會讓小學學生們去背誦大量的數學公式和數學知識，這就導致了他們在學習的過程中缺乏主觀能動性，他們會逐漸喪失學習數學的積極性。除此之外，這種傳統的數學教學方式只能在短時間內提升學生們的學習成績，並不能為學生們今後的數學學習打下基礎。
2.2教師們錯誤的理解了調動學生們學習積極性的意義
現今諸多的小學數學教師們雖然已經意識到了自身的數學教學方式的侷限性，但他們也採用了一些調動學生們學習積極性的教學方式。但是在實際的教學過程中，許多的小學數學教師們對於調動學生們學習積極性的理解是錯誤的，他們誤以為調動學生們的學習積極性是放鬆課堂教學的氛圍，這導致了學生們在學習的過程中失去了束縛，許多的小學生們藉由學習的名義嬉笑玩鬧，從而使學習成績下降。
3小學數學教學中調動起學生們學習積極性的方式
3.1教師們應當注重和學生們形成交流
現今諸多的小學生們的學習積極性之所以難以調動究其原因就是因為諸多的小學數學教師們並不注重和學生們交流。許多的小學數學教師們受到傳統的教學思想影響相當的深，他們認為自身的教學應當具備一定的權威性，他們對於小學生們是相當的嚴厲的，這樣學生們自然是無法調動起自身的學習積極性的。小學數學教師們應當要多多和學生們交流，要通過交流去讓學生們的學習積極性被調動起來。
3.2改變傳統的數學教學方式
傳統的數學教學方式是存在嚴重侷限性的，現今小學數學教師們應當要認識到這一點。因此，小學數學教師們要改變傳統的數學教學方式，在實際的教學過程中，教師們可以採用遊戲教學法進行教學鐵例如：教師們可以將學生們分成不同的學習小組，然後讓學生們進行解題競賽，激發起學生們的競爭心理，從而調動起學生們的學習積極性。除此之外，教師們也可以使用多媒體進行數學教學，讓學生們通過多媒體的視頻、圖片來激發起自身的學習積極性。
3.3注重數學教學的實踐性
數學科目本身就是兼具實踐和理論的教學科目，當前的小學數學教師們應當要認識到數學實踐性的重要性。在具體的數學教學中，小學數學教師們可以將學生們帶離校園，組織一些教學任務讓學生們去完成，這種教學方式是可以充分調動起學生們的學習積極性。例如：教師們可以讓學生們去小超市進行購物，教師們可以告知學生們應當購物的物品，讓學生們去通過完成任務的形式鍛鍊自身的數學能力，從而調動起他們的學習積極性。
4結語
綜上所述，隨著時代的發展，現今的小學數學教學方式已經難以契合時代的要求了。調動起學生們的學習積極性是小學數學教學中相當重要的一環，然而傳統的數學教學方式是存在著諸多的缺憾的。因此，現今的小學數學教師們應當要改變傳統的數學教學方式要注重數學的實踐性，要多和學生們進行交流，從而提高學生們的數學成績。
