近日，一個學生舉報當地五一補課遭到接線員"硬懟"上了熱搜，引發社會熱議。有的支持接線員，指責現在學生不愛學習、不領教師辛苦之情。也有人反思，作為國家法定節日，五一繼續補課是否違反相關法律。無論如何，這事實上推進了不少地方開始重新審視學生"補課"問題，很多地方立即反應：五一不補課。
安徽省更是印發《關於進一步加強學生身心健康和生命安全預警防範工作的緊急通知》，要求"各單位要嚴格遵守國家節假日規定要求，保證師生雙休日和節假日得到充分休息。"以至於很多地方緊急取消之前已經通知的補課安排。
而對於這一問題的熱議，引發之前就已經成為熱點的另一個問題被進一步升溫。有家長繼續追問：現在很多地方開學後實行全部補課行為到底是教育公平還是不公平？
家長不反對補課，但是反對通過佔用週末和壓縮暑假把缺的時間全部補回來。因為不少家長認為在"停課不停學"的2個多月時間內，自己盡心盡力配合教師非常好地輔導孩子完成了學習任務。自己的孩子也是非常愛學習，平時在家認真學習網課，知識都已經掌握了。而現在學校因為那些 "停課不停學"期間家長不願付出，不願承擔輔導孩子責任，或者是孩子自律性不高，不願學習，導致網課學習效果不好的學生，要所有學生一起補課。
這看似對學生負責任，是為了教育公平，其實是對平時不重視學習的家長和學生的公平，是對平時愛學習學生的嚴重不公平。因為讓平時愛學習的學生重新學習已經掌握的知識，浪費了愛學習學生的時間和精力。而如果是不佔用週末和暑假補課，這些孩子平時週末和暑假就可以繼續上補習班，能學到更多知識，現在必須毫無意義地在班級"陪坐"。
有的網友提出，這些家長可以不讓孩子去上學，但是這從某種程度上反而是為了後進生，剝奪了優秀生的學習權利。這可讓學校較為為難。
其實這是教育中長期存在的問題，教育永遠不存在絕對的公平，永遠不存在絕對的因材施教，特別是現在很多學校還是大班制教學，這就更是不可能的。在平時的教學中，即使是最優秀的教師估計也只能兼顧八成左右的學生需求，對於那些尖子生和後進生肯定存在吃不飽和吃不了的情況。不過這次因為在家上網課導致的明顯的兩極分化情況確實少見。
個人認為：這需要教師通過學業測試準確掌握本班學生的整體水平，制定符合絕大多數學生學業情況的教學方案。對於網課學習效果好學生的學習需求，既要保護他們的學習熱情，又要充分利用他們自主學習能力的優勢。可以讓這些學生繼續延續良好的在線學習習慣，教師繼續給他們推薦優質在線課程資源，指導他們繼續努力學習，讓他們繼續領跑，絕不能讓他們坐等"大部隊"。
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