文｜末語
昨天又有一則14歲初二學生跳樓的新聞。雖然還不清楚具體原因，但看著那如花的少年，如此輕易的丟掉了自己富貴的性命，實在讓人覺得惋惜和驚歎！
到底有什麼解不開的結？讓她不顧一切，縱身一躍？
在跳之前，可能她恨不得以光的速度來了結生命，以求解脫。但我想，在從樓上跳下的那一刻，她肯定後悔極了！
但一切都晚了！
而這種現象，已經不是第一次了。
為什麼，孩子會選擇走上這條不歸路？
我想，作為家長的我們，必須好好思考下這個問題！
今天寫這篇文章，不是要苛責父母，也不是向孩子問責。只是，問題已經出現了，而且不是個例了。很多這個階段的孩子，他們可能在內心壓抑著這種情緒。
而當他們看到有這樣的例子出現後，或許，就會有孩子去效仿。這才是讓人後怕的事情。
但我們不該只坐在那裡想著這些後怕事情的發生，而是應該想辦法，不讓那些後怕的事情再度發生。
我們來看上面這則案例。14歲的孩子，從年齡上講，她的心理處於一個極度易躁、極度自我，並且渴望別人認可的一個狀態。
模擬圖
人和人之間發生爭吵的根本原因是：雙方沒有達成共識。
“共識”，這需要雙方在對待事物的認識水平、看法、價值觀一致的情況下，才會達成共識。
而新聞中的孩子，她所處的階段正是三觀雛形的一個時期。現在，我們把自己的時光倒回到和她一樣的年紀。仔細在腦海中回憶下自己在那個年齡時，是否和這個孩子的心理狀態有很多相似的地方？
這樣，我們就很能理解這個孩子當時在吵架時，為什麼會做出如此過激的行為。
人在憤怒的狀態下，什麼事情都是有可能會做出來的。衝動的確是魔鬼！
現在我們再來分析一下，為什麼有的孩子會安全度過這個“危險”時期？而有的孩子跨不過去？
原因很簡單：不是父母和孩子雙方達成共識，就是一方妥協。
但後者，在日後的生活中，存在隱患和風險，因為，妥協的那一方，如果不一直妥協，或者認可對方的觀點，總有一天會爆發。
而前者，是雙方心甘情願的達成了共識，一起化解了這個“危險”時期的“危險”問題。
所以，作為家長，應該做的，就是想辦法和孩子達成共識。
現在問題來了：家長和孩子怎麼做，才能很容易的達成共識，平安度過孩子的青春“爆發期”？
答案就是：在面對問題時，家長和孩子，都必須“深度思考”！
有人可能會說，孩子怎麼進行深度思考，他/她要是能進行深度思考，我們還能整天干仗嗎？
回答這個問題之前，我們先來了解一下，什麼是“深度思考”？
“深度思考”，就是在遇到問題時，除了看到問題表面所呈現的這些現象外，還能通過這些表象，看透問題背後的本質。
模擬圖
為什麼家長和孩子都要進行這個看似八竿子打不著的“深度思考”？
關於“深度思考”，不止家長要做到這一點，更重要的是，從小要培養孩子進行“深度思考”的習慣。
一旦形成習慣，當孩子遇到問題時，他/她不會輕易的去被問題的表象所迷惑，他/她會在心裡對這個問題做一個“打破沙鍋問到底”的探究。
深度思考，這個過程，是孩子思想成長的重要過程。
我們培養孩子，不是讓他/她只成為一個知識接收者。而是讓他/她成為一個讓知識為他/她所用的人。
而成為這樣的人，必須有一個習慣，那就是喜歡思考，並且是深度思考。
一個學會在問題面前進行深度思考的孩子，他/她會明白生命的可貴。或許和父母之間有很多問題，但至少不會輕易就這樣結束自己的寶貴的生命。
一個經常遇事進行深度思考的家長，會想辦法幫助孩子走出青春期的誤區，讓孩子認可父母的教導。
所以，家長和孩子都要遇事，進行“深度思考”。平時多進行“深度思考”訓練。
那該如何去“深度思考”？
首先，我們先在大腦裡建立一個“深度思考”的底層邏輯。
底層邏輯就是，在複雜的環境下，當我們遇到問題時，必須讓自己儘可能的去看清問題的本質。要看清問題的本質，需要越來越高的能力。
而這種能力就是你的思考力水平。
前幾天讀成甲的《好好思考》，裡面有這樣一個公式，看下圖：
我們舉個例子，“你做出的假設”，假設你要當總統，“事物發展規律”，根據事物發展規律，想當總統必須滿足當總統的一些必要條件。
我們現在來根據自己的現實狀態，來判斷一下自己做出的這個假設和事物發展規律的重合度有多高？
重合度越高，自己的思考力水平越高。
而思考力水平的高低，決定了你遇到問題，深度思考的程度。思考力水平越高，越容易解決問題。
又比如，你想期末考試進入到班級前5名內。這是你的假設，再來看“事物發展規律”。要想進入班級前5名，這個規律是你得學習好。
再來看一下，如果你平時學習努力，一直堅持，到了期末考試時，進入班級前5名的機率就會很大。這樣，你的思考力水平很高，越容易實現你的這個願望。
底層邏輯初步建立後，我們要想辦法讓自己的思考力水平變強。
如何將自己的思考力水平變強呢？
成甲在《好好思考》這本書中介紹：掌握多元思維模型，靈活應運，可以將我們的思考力水平變強。
思維模型可以理解成解決問題的方案。多元思維模型，可以理解為有多種方案解決問題。而我們要做的就是，學習優秀的思維模型，並將它應運到自己的生活當中去。
不過，我們要記得學習思維模型的誤區：不是為了記住和收集多少個思維模型，而是讓它幫我們解決問題，其中，持續被人使用的思維模型很重要。
我們不僅要學會使用這些對我們有用的思維模型，更重要的是，要弄明白，這些思維模型後面的思維方式。這才是最重要的。
弄懂了別人在遇到問題時思考問題的思維方式，才能真正提升我們的思考力水平。
當我們下次遇到這些問題時，才會調動自己大腦中，一切可用的信息來深度思考這個問題，從而找到最合理的解決方案。
模擬圖
上圖中，這個人遇到問題時，拿出來的解決方案只有一個，有一定的侷限性，不一定能幫他解決了目前所遇到的問題。這是因為他思維方式太過單一。
模擬圖
這張圖，這個人遇到問題時，大腦裡出現了多種方案。這是因為在他的大腦裡有多種思維模型。能有這麼多有效思維模型提供的解決問題的方案，是因為他有深度思考的思維方式。
在這個複雜多變的社會環境下，只有具備深度思考力的人，才能在多變的未來中，贏得更多成功的機率。
所以，不論是家長還是孩子，都應該重視“深度思考”這個問題。從小培養孩子面對問題時的“深度思考”能力，當真的遇到問題時，家長和孩子才能從容跨過去。
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