小崔書畫
你去看一本書。尹建莉的好媽媽勝過好老師。裡面有詳細分析，多動症不是病，而是家庭教育出了問題，孩子的情緒受到了傷害！你們可能比較嚴厲，打罵孩子，禁止孩子很多行為，缺乏愛，違背壓抑孩子的天性，他的情緒無處可洩，只能傷自己，關閉一些大腦的功能來適應你們的要求。這是人類一種自我求生存的方式。像壁虎斷尾，類似。
哇呸呸呸
你的情況和我們家孩子幾乎一模一樣。上小學回家做作業，用不了2分鐘就蹲在凳子上了，一會又蹲到地下撿橡皮了。反在沒有好好做過十分鐘。當初也想領的去北京看多動症，後來我看過一翻文章，就打消了這個念頭。孩子天生精力過剩，我就見議孩子當班裡衛生班長。孩子平常熱心，愛幫助別人，老師後來就選了我家姑娘當了衛生班長。孩子從此開啟了有擔當的好頭，學習上開始要求自已，怕成績不好老師撤了她。。從衛生班長到英語課代表到大隊長，學習和信心一路瘋長。初中又上了重點中學，現在是班有語文課代表。所以說孩子要，因材施教。發揮孩子天性最閃光的地方。多動活潑的孩子一般反應快，語音表達好，這方面多加強效果特別好。
許願貓
首先，關於一個孩子有多動症的說法，我是不認可的。
比如帕金森病，藥物也控制不住，那真就是一種病了。而所謂的兒童多動症，是到了什麼地步？是需要用藥才能控制住，還是刀子架在脖子上也控制不住了？
顯然不是。我倒是覺得越暗示一個孩子有什麼樣的問題，並且容忍他這方面的行為，才會讓他更無所顧忌，最終誰也控制不了，成為了難以治癒的病。
既便沒有多動症，性格也算內向的孩子，他就一定會喜歡學習，會喜歡翻來覆去做莫名其妙的難題嗎？
如果說都在按老師的要求，一筆一筆的認真畫，畫了一半，畫錯了，還得重新畫，和沒人管，想畫什麼就畫什麼比，您覺得作為孩子，更容易接受哪個呢？
所以說，一個孩子有沒有多動症，和愛不愛學習，塗不塗鴉，沒有絕對的聯繫。
而這個問題恰當的表述應該是:孩子不愛學習，所以上課時動來動去，愛畫一些與課堂知識無關的小人，該怎麼辦？
這句話的關鍵詞是不愛學習，愛動只是一種表象罷了。
我小的時候也很愛動，只是大了以後有了手機就不怎麼愛動了。但是我再愛動，讓我數壓歲錢，不用別人特意管我，也會安靜地數完。做自己喜歡的事，總是那麼專心致志。
我覺得現在的教育面臨的最大的問題就是說不楚:學習到底是為了什麼？
如果這個問題當家長的您來回答，您能說清楚嗎？也許您會張口就來:民族的振興、國家的責任，未來個人幸福的生活。這些道理完全正確，毫無破綻。
但是要讓孩子看到這麼遠，一要站得高，二要抬頭挺胸，傲視前方。但這也存在一個問題，爬還沒爬明白，就要讓他跑，生怕落了後。
以前讀大學，念本科，是為了掌握尖端技術，讀職業學校是為學一項工作本領，而現在考大學，只是為競爭一個崗位比別人有更多一點優勢。我的單位裡有北京一本院校畢業的，也有當地專科畢業的，做著同樣的工作，有很大的差別嗎，只能說開大炮趕麻雀罷了，不能說一點用沒有，只是有點浪廢。
如果讓我說教育的目的，首先是教會孩子走好眼前的路，更多的知識來源於生活，解決生活中的實際問題，然後才能激發學習興趣，當孩子從學習中找到自信，再不斷的拓展，最後有能力，才能擔負國家的責任。而現在教育政策的好高騖遠，家長不切實際的盲目追風，和孩子的成長脫節，最終造成了教育問題百出。
當然，當今的教育體制下，也是有聽話的孩子從中受益的。以前，這些少數聽話的孩子最終也是受了益，但是現在這麼多孩子擠在一起，爭做那幾個最最聽話的孩子，哪怕犧牲視力和身體成長做代價也在所不惜，就很可怕了。
那麼那些沒有得到最最聽話的孩子名額的該怎麼辦呢？埋怨責備他們不曾拼盡全力嗎？還是歸就在他得了多動症？
孩子如果不愛學習了，我覺得這個時候最重要的就是家長不要急於望子成龍。多帶他去體會生活。如果你是一個會把生活和課本知識聯繫很緊密的家長，孩子自然也就體會到知識的重要性，而家長都認為生活和課本沒什麼聯繫，孩子自然也會坐不住的。
這事兒別指望老師，學校只給老師佈置了目標，他們已經壓得喘不過氣了。
男孩強則國強
不要隨便給小孩戴多動症的帽子，須有醫生經疹斷後，方能下結論，有些是小孩的天性，須多加引導。就看些小動物，小貓，小狗，小豬等，多好動，對世界充滿了好奇。
安琪花樣年華
鍛鍊孩子解決問題得能力
首先理解孩子感受，跟孩子達到同情，表達學習確實沒有玩好，然後跟孩子說出你的感受，擔心孩子這樣下去回被社會淘汰，最後跟孩子一同想想怎麼解決即能學習還不被束縛的方法，用白紙寫下來（不管對錯），在一起挑選出合理的方法。這是我們鍛鍊孩子解決能力的辦法。
大龍說父母
孩子有多動證也正常，這時要家長多陪孩子看書，多陪一段時間會有效果的。
小姚的記事冊
每個孩子在成長過程中 都會有的現象 要多和孩子 老師溝通多關心孩子
機車小卒
那就把培養他往那方面發展，但是學習還是要的，換種方法跟他溝通
用戶8997901427432
那就讓她好好學！孩子有個興趣不容易
