鋼琴這門樂器音域寬廣、音響豐富、表現力強，在彈奏過程中，需要演奏者的眼睛和耳朵、大腦與手腳配合，並且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂啟蒙的首選樂器。如今，不少家長讓孩子從四歲就開始學習鋼琴，學生年齡小、好動、注意力集中時間短，但好奇心、模仿能力和可塑性較強，樂於接受新鮮事物。怎樣將兒童引入音樂殿堂、培養良好的音樂素養，值得每個鋼琴老師認真思考。
筆者在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現了以下四類問題：
第一，讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標註的指法上，不清楚音符的唱名及音名。
第二，節奏概念不準確。從未使用過節拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。
第三，觸鍵方法不規範。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關節和手指的第一關節特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。
第四，缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。
如此學習下去，學生對於不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規範的——不準確的節奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產生牴觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養孩子的初衷。
筆者認為，在鋼琴的啟蒙教育中，教師應注意對學生以下幾方面能力的培養。
象力，使鋼琴課不只是機械的手指運動，讓學生通過學習鋼琴，欣賞音樂、熱愛音樂。
以上是筆者從事鋼琴教學的一些體會。教師不僅是學生進行鋼琴彈奏的啟蒙者，更是帶領他們進入美妙音樂世界的引路人。因此，教師不僅要音樂素養好、業務能力強，更要有清晰的教學思路和良好的教學能力，這樣，才能有好的教學效果，讓學生在音樂的世界裡受益終身。
~音樂課堂
音樂是靈魂的伴侶，讓心靈得到濡養和休憩。
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