小學生年紀較小，自覺性差，如果家長不陪同寫作業，可能會導致孩子的作業難以完成。但是，陪同寫作業也要講求方法，這樣才能既發揮家長陪同的優勢，又避免產生負面作用。
首先，家長可用看書讀報的方式陪同。如果家長只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業的筆尖轉，容易使孩子產生依賴感，一碰到困難就問家長，也容易使孩子產生壓力，不能專心思考。相反，如果家長陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對家長的依賴感。
值得注意的是，家長在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應該看書讀報，這樣既可以創造一個較為安靜的環境，也給孩子樹立正面的榜樣。
其次，家長的陪同可逐步減少。如果家長陪同是“一天都不能缺”的話，孩子的依賴感還是容易形成的。孩子進入小學後，經過一段時間的陪同，逐漸養成了寫作業的習慣，此時家長可以考慮在一個星期中適當地找一天不在場陪同，逐步培養孩子獨立完成作業的習慣。
但是，家長不在場的時間不要有規律，當孩子摸清了規律後，反而會形成家長在旁就好好寫、不在時就亂寫的習慣。當然，當家長不在場陪同的時候，要 特別注意檢查作業，讓孩子意識到獨立作業也必須認真面對。隨著孩子年齡的增長，家長陪同的時間可以適當減少，逐漸向獨立寫作業過渡。
再次，陪同寫作業不等於當作業顧問。有家長陪同在旁時，孩子遇到問題第一反應就是問家長，家長為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養成依賴的習慣。當孩子問家長時，家長應該引導孩子查課本、查字典解決，如果問題有一定的思考難度，可以給予啟發，千萬不要輕易把答案告知孩子。
另外，做完作業後，不要幫助孩子檢查對錯，把這個工作留給孩子自己，哪怕這次因為粗心大意沒檢查出錯誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個深刻的教訓，以後就會加倍認真地檢查。
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