致良知平天下
我的孩子現在上幼兒園，我還是從我的經歷中討論一下中國的教育問題吧！
我所討論的教育問題，應該可以代表大多數欠發達地區的教育問題。
我的小學和初中和高中都是在鎮上的學校上的，長大了回想起來真是把我自己都驚呆了，我的數學老師曾經在食堂做飯，我的初中生物老師曾經和爸爸一起幹過煤礦，校長是礦上的文職，還有幾個技校畢業的學生，只有教英語的是從大學剛剛畢業的學生，全校也只有這麼一個大學生，各位，你們聽到我的教育經歷，有沒有覺得特別恐怖，我記得三年級的一節數學課，老師打學生打斷了教室裡的兩幅木質三角板。我也不想說什麼結論了，反正我認為老師耽誤了我們，思維的方式和方法從來沒有傳授給我們，我們的方法就是把這道題也100遍，最常說的一句話就是“不用問為什麼，你們記住就行了”
我不知道大城市的教育是什麼樣子，這個社會的階級固化本來就越來越嚴重，如果欠發達地區的教育再這樣跟不上步伐，農村教育就沒有意義可有可無了。
書可以很有趣
教育主要是以老師為中心，對孩子進的主要以知識為主的教育。教育能否順利開展，孩子能否順利高效地接受知識的傳授，會受到諸多因素的影響，這其中體現在老師方面的難點有：
一.家長的不配合會給老師帶來困惑。家校配合的默契度差可以說是阻礙教育的第一大難點。家長因多種原因不能有效的配合老師的教育也是一個方面。
連老師自己都有這種體會，家長關注孩子和不關注孩子的成長進步是不一樣的。能配合老師的家長，就會得到老師更多的關注，孩子的成長進步自然有別於其他孩子。父母的參與度越高，老師會傾注更多的關注，付出更多的心力。
能積極參與教育，有個良好的親社會行為，孩子也會表現出更高的親社會行為和有一個更好的學習態度指導自己的學習，成績也會更好。
二.學生多難管理也是一個突出問題。現在不管是重點學校，普通學校也一樣，都是人滿為患，一個班級五六十人是正常的事，教師一己之力，管理很難周全。這時候家校配合的重要性尤為突出。老師的水平，不僅顯示在知識傳授上，還應該顯示在帶班水平和精通管理上。這樣在一個人多的環境下，老師要有一定的掌控能力和具備一些獨特和特殊的教育方法才行。專注力和課堂紀律就顯得尤為重要。
三.教師水平低，自身素質低下也是一個原因。教師的教學能力體現在很多方面。水平平平的教師，不思進取的教師，怎麼可能教出有高知識含量的孩子呢？
四.工資低是一個問題。
教師工資收入一共有九項，但真正拿到手的，有很大一部分教師只拿到了崗位工資和薪級工資。
工資低是一部分剛進學校的老師工資會低一些。
老師的工資有這激勵機制的作用，教齡長的，努力教學，用心教學，工資肯定會高起來的。
同一個學校工資肯定有落差，高的四五千，低的二千。這樣的工資制度其實並沒有錯，它能使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
教師的九級工資，有福利成分，有激勵成分。
更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
關鍵是農村教師和城裡教師的工資落差太大。
真正工資低的是農村教師和欠發達地區的教師，國家在這一塊應該有所考慮，雖有農村教師補貼，也有限。
可以把農村教師工資低一併納入到支教範疇，鼓勵農村教師，堅守教育崗位
奔奔起跑
老師在教育過程中存在那些問題？問題是有的，很多好家長都選擇默認，因為也不是什麼大事。下面我來分析一下。
第一，有的老師思想道德不好，對孩子很粗暴，甚至口頭不乾淨，辱罵等。影響很壞。
第二，只講課本內容，對課外知識一點不講，導致孩子知識面很窄，對寫作文或提高閱讀造成很大困惑。
第三，忽略對孩了的思想品德教育，盲目追求成績，不在乎孩子精神成長，出現孩子抽菸，打架等現象，也不過問。
第四，備課差，講課時不熟悉教學內容，東扯西扯沒重點，甚至讓學生自己念，很可能是老師平時心思不在教學上。
第五，佈置大量作業，不管孩子是否能完成，
第六，要求孩子上課外補習提高學習成績。
還有很多不好現象！不多說了！
當然這是個別現象，這些老師也會受到學校處罰，甚至開除。很多老師被學校辭退！
還是好老師多，家長可以放心，也可以舉報！
希望我的回答能幫助到你！
農民號致富筆記
教育問題一直是社會家庭熱議話題。我國現行是6+3九年制義務教育。老師被譽為“人類靈魂”工程師，國家更是注重老師這個特殊行業，並有每年的法定“教師節”日。小學老師是三個教育階段的基礎和啟蒙先驅。一個小學生如果能遇到一位既教知識又教如何做人的老師將是一生的幸運。我們的家長和一些老師往往只重視文化知和成績分數，而忽略了思想品道教育。做人首先要有品德，沒有品德的人再有能耐也是不端之人。家庭思想教育雖然父母也常掛在嘴邊，但老師在在課堂上給小學生講思想品德課氣氛不一樣，小孩兒一定會認真聽老師課，並會記在腦海裡，因為這時孩子單純最聽老師話，不會象初中高中的孩子有自己的想法。既然選擇了教書育人的工作，就要做好做細做到家長放心，學生滿足，領導滿意，無愧於“人民教師”稱號。
喀秋莎61589681
在小孩子的教育過程中，老師會存在什麼問題？
這個教育問題讓我回顧我兒子整個教育成長之路。整體感覺就是家長不能完全把孩子的教育問題交給學校老師和培訓班（機構）。
因為學校每個班的孩子數量都大約在40個人以上。每節課就45分鐘左右。老師講課過程中，不可能關注到每一個孩子，老師教課的同時也是學生自我管理的過程。學生頭腦思維方式不同，聽懂或聽不懂，老師不可能為一兩個孩子耽誤班裡整體的教學進度……有些老師和家長總愛根據每次考試的“分數”高低，單項來衡量一個孩子的“優劣”。使還沒有“心智成熟”的孩子，出現“自信心”缺乏。
這種單方面的衡量，會讓孩子自己忽視了自身的其他“能力優勢”。
列如幾年前一個二年級的孩子媽媽來找我說，他兒子學習很差，老師動不動就找家長。還建議家長帶孩子去看心理師。我就問他孩子在學校時，是否和同學之間相處融洽？孩子對於他自己喜歡的事情專注力如何？老師說孩子學習問題，一般常常會說什麼問題？你作為媽媽你認為孩子學習上有什麼關鍵問題？媽媽回答:【和同學相處挺好沒有問題。孩子最喜歡畫畫，專注力時間挺長。孩子學習問題就是認字量不夠，數學語文學不好……】
後來我親自見了這個孩子，我讓他做數學題，他讓我給他念題目，（因為不認字）我剛剛把數學題唸了一半，孩子跟我說，老師你別唸了，我自己會做……結果還真的做的又快又好。
我發現唯一的問題就是“不認字問題”
孩子數學應用題都能理解題意，計算能力也沒問題。說明孩子的邏輯思維是不存在問題的。根本不用去找心理師。如果找反而會加重孩子的心理負擔。同學間的人際關係就會出現一系列問題。只是家長和老師沒有找對孩子需要解決的問題。所以我一直認為，不要輕易的去找“心理師”治療。人這個“個體”對於情緒和其他，身體都是有一個自我“修復”功能。
總之，孩子的教育還是不要完全依靠老師，因為總有關注不到的地方。
海涵快樂閱讀
在說老師存在什麼問題之前想說說我們做家長的問題。從孩子們的個體能力的差異就可以看出家長的能力所在。有些家長只注重養:孩子吃好,穿好。不太注重小孩子入學前能力的培養。比如:孩子能坐住一節課、能看好自己的東西、能有層次的把自己的衣褲穿好、下課先做什麼？課前要準備什麼？吃飯別玩，別鬧,要正確端飯碗(不撒湯、別燙著)。有沒有安全意識？據我在校觀察大部分孩子都不懂。這些人家老師可沒時間教你的孩子。你的孩子不掌握這些能力,你的孩子就不知所措。稀裡糊塗的上學校去,沒有收穫的回家來。你家長若不去特意的教,讓小孩子自己長大？小孩子能有多少悟性？反正沒能力,傻傻乎乎的孩子會吃虧的。老師方面也是器重聰明的孩子。選小幹部也是找學習好、靈氣的孩子。傻淘的孩子老師更不會一視同仁。給孩子產生一個錯覺,沒人喜歡他/她,等到孩子懂事了就會產生自卑感。容易影響孩子的一生。到底是誰毀掉了孩子的尊嚴？是誰扼殺了孩子們在成長路上的能力？……別人可以不想,我們的家長難道也不想嗎？真可憐我們的孩子。
賢惠151688966
個人見解！在孩子的成長過程中，存在的最突出的問題，主要還是家庭教育問題！因為廣為流傳的一句話說的好！就是先教做人！再教做事！
老師在孩子們的成長過程中的角色，應該是教書育人！也就是讓孩子們，在一個相對特殊的環境下，學習和掌握一定的科學文化知識！接受再教育(批評，指正，規範孩子們的言行，讓孩子們認識自己並改變自己的缺點與不足)。讓孩子們不斷的努力學習，去創造自己美好的人生！
善良是一種選擇PK感恩
這問題怎麼回答呢？
問題太大太籠統。
針對某一些渣老師，說教育孩子有問題還有點說法。
其實老師只是一個專業就職的人，跟上班打工一樣的，只不過他從事的是教書育人的工作而已。
現在的教育都是家校共育，老師重在教，如果教的不好，這也是問題。但是如果老師教的不錯，家長不配合，那是誰的問題？所以看事情還是要明白仔細了看，不能籠統的看。
想開吧加油
我認為教育局領導幹部要帶頭多關心老師，老師進了學校要認真查她們是正規學校畢業的的招生考試老師的一些問題。在做老師培訓，這樣老師可以認真對待孩子，老師的工作亮大，工資待遇低，也是問題，要老師一樣對對待每一個孩子，有的孩子從小在家裡關起來長的，剛剛進學校他不適應，老師不能用另外的眼光看待這些問題，要多關心關心這樣的孩子，等到讀大班了一下子他適應聰明起來，其他小朋友跟也跟不上他呢，人是會變的，小朋友是越變越好越變越聰明。
wangjiahe
學生各有千秋，不一而論，老師注重的是學習，存在的問題是，沒太多時間去與每個孩子溝通，一切只以個人喜好而己。自家孩子學習中上，長相一般，性格內向，老對我說老師不喜歡她，做家長的能咋說?還說老師喜歡的全是中下等生，性格外向的學生。我說你試著變開朗，也多與其它學生交流，試著喜歡老師吧，只有對老師喜歡和尊敬，才會喜歡上老師所教的課，學習成績才會提升。
