什麼叫“教育”?

Wei9178


關於教育的闡述:

1、雅貝兒斯:教育是靈魂的教育,而非理智知識和認知的堆集。

2、愛因斯坦:教師獲得尊敬的源泉來自於自身的德和才。

3、蘇霍姆林斯:要成為孩子們真正的教育者,就要把自己的心獻給他們。

4、車爾尼雪夫斯基:要把學生造就成什麼樣的人,自己就應當是什麼樣的人。

我更喜歡下面的第五種:

5、克里希那穆提:正確的家長和老師不會依賴於某種教育方法,而是會去研究每一個正在展開的生命!


家庭教育行知者


       教育:要說這兩個字的本意,其實很好理解,育,本意是指孕育的育。上部是“母”字頭,下部是懷胎十月。教,這個字得拆開講,左半部孝,孝上半部是“耂”老字頭,下半部是子孫的“子”,子孫通過模仿老頭(老頭:榜樣、掌握生活技能的人),學習老頭,一代一代週而復始,傳承下去(孝:原意是子承父業,一代一代的週而復始,奴隸就是奴隸,階級立場不能通過努力改變,而我在這裡講解時,講的學習掌握知識的人,改變了這個性質,是按照我們今天的時代背景來講的,符合唯物主義發展觀,以後的講解不在強調。),教的右半部分,是“攵”,反文的寓意是指“王權的鞭策”至“從”,也就是說,教育的本意,是指乳臭未乾的黃毛小兒孩子、還沒有學會一個成人的生活技能之前,成人對其引導、灌輸生活技能,一代代人週而復始的這個過程,被稱作為教育!


姜宏霏工程師


教育,顧名思義,教乃教授知識,育乃思想品德與成長。

為教之道,則普與基礎知識,重在靈活創造發揮。而非死板死讀。

而育之道,則是重點,沒有高尚的思想品德,一個民族就沒了靈魂,沒了凝聚力,學有何用?必定在科學方面沒有創新,在社會關係中一團混亂,形成混吃等死的狀態。是十分可悲又可怕的。

因此,教育當為首,只有擁有優秀進步的教育,才會有目前的強盛,與未來的卓越!




錦繡140348203


教育應該理解為教、育、學、習四個方面更合理,是四個不同的事物。第一是育,指從小到大的養育;第二是習,指生活和工作的習作,工作不過是生活的一部分,人從自己用勺子吃飯開始就等於開始工作,兩者本來就是一個整體;第三是學,指由於“習”的過程中的好奇心而產生求知慾的思考探究;第四是教,指由於“學”而需要的輔助力量。

而始終充斥著“習”這個動人主旋律的是一個個美妙的音符,也就是“學”,它們是每個生命體對生活和工作的具體解讀,它們也是主旋律的靈魂,決定著主旋律的動聽程度。音符始終要靠生命體自己去演奏,“學”始終是生命體自身的追求。

“教”不過是調音器,作用是讓音符快速地找準自己的位置和形成曲調,其要點在於三個字:快、準、通。對應的就是老師所期望的迅速掌握知識、準確掌握知識和融會貫通的運用能力。

你們經常說德智體美勞,德應該是“共存之道”,是對社會關係的準確理解和接受,是整個社會要求的行為準則,而不是僅僅侷限於個人的修養;智是“生存之術”,是對社會有所貢獻的必備技能,是對自然世界和人類創造的準確理解,是個人努力尋求最優生存狀態的工具;體美勞則是“生活之樂”,是對自然狀態之美的認知能力,是一個人懂得生活、欣賞生活、享受生活的格調,包括藝術、體育、家居、休閒等等。

對個人來說,品行、品質、品味的塑造是一個終身事業,涵蓋“共存之道”、“生存之術”和“生活之樂”三方面的學習。可以稱之為生命的學習、生存的學習、生活的學習。生命的學習包括哲學的思考和社會的共存,生存的學習包括知識和技能的學習掌握,生活的學習包括藝術體育休閒等對美好事物的欣賞能力。

最重要的是什麼呢?“共存之道”——關於生命的學習。最特殊的也是“共存之道”。不過從教育發展的方向來說,全世界偏離軌道多年而且愈演愈烈,不信去看看伊里奇的《去學校化社會》。


長尾的思考


豬豬真探社為你探索最真實的生活之理。

在生活中,幹什麼都離不開教育。有人的地方,就有教育。

總的來說我覺得,教育者的不同,受教育人的不同,教育方式的不同。所產生“天下同歸而殊途,一致而百慮。”都是讓對方得到教育,但是效果都卻參差不齊。每一位父母都想讓自己的孩子少走彎路,多去了解世界。但是孩子偏偏不聽,非要按照自己的方式去做,結果吃了虧。這種例子在生活中十分的常見,所以我覺得教育對象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。雖說目的都是一樣的,但最後的結果都會有不同,教育就是為了做到最好,最完整,最簡便的傳遞知識。


教育就是儘可能的把A的觀點、想法、經驗、用最好,最完整,最簡便的方式傳授給B。這裡的傳授當然指的不僅僅是表面上的讓他記住,而是讓他理解這個知識的本質。

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很高興為你解答這個教育類的問題。

第一。什麼是教育?教育就是把自己的一些技能傳授給另外一些人。

第二。教育分為很多種。學校的也叫教育。社會上收徒弟也叫教育。家長教孩子也叫教育。教育太廣泛了。

第三。教育不一定手把手的教。通過聊天讓別人學會了一些東西,也叫教育。

第四。通過別人的引導,學會了一些技能,也要教育。

第五。教育的領域非常多。看你具體怎麼理解。

第六。說了這麼多,希望對你有所幫助。




大壞搞野


1.首先,教育這個詞語太廣泛,未免“泛教育化”,讓我們嚴謹一點,若從施教者層面剖析,教育可劃分為社會教育、家庭教育、學校教育,在此只作學校教育,尤其是基礎教育階段的任課老師對學生們的教育。

2.談教育必然談到教師,教育界有這麼一句廣為流傳的話:“要給學生一杯水,教師要有一桶水。”說得極有道理,大眾認可度很高。但實際上並不是這樣。教師應該是一個縱火者,教師是一個竊火者,是一個點火者,點著火之後它自然會蔓延,相信學生的能力,解放學生的思想,不要再一味禁錮它們;課堂是一個導火線,教師只是一個盜得火種並點燃火種的人,學生才是讓“星星之火可以燎原”的人。



盜火園丁


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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題,讓我帶領你們一起走進這個問題,現在讓我們一起探討一下。

在生活中,幹什麼都離不開教育。有人的地方,就有教育。

總的來說我覺得,教育者的不同,受教育人的不同,教育方式的不同。所產生“天下同歸而殊途,一致而百慮。”都是讓對方得到教育,但是效果都卻參差不齊。每一位父母都想讓自己的孩子少走彎路,多去了解世界。但是孩子偏偏不聽,非要按照自己的方式去做,結果吃了虧。

這種例子在生活中十分的常見,所以我覺得教育對象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。雖說目的都是一樣的,但最後的結果都會有不同,教育就是為了做到最好,最完整,最簡便的傳遞知識。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議,我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享,大家如果有更好的關於這個問題的解答,還望分享評論出來共同討論這話題。

我最後在這裡,祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活,健康生活每一天,家和萬事興,年年發大財,生意興隆,謝謝!

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教育的根本立德樹人,德育放第一,然後才是學業,技能,技術的教育。


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教育是人類世界發展的根本,如果把德的教育做好!大同世界就可以實現!


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