誰的大碗麵
很高興能回答您的問題！
有一組數據表明，中國有60.8%的孩子有考試綜合證，之所以孩子平時學的還可以，一到考試就不理想。總結原因，兩種。
一[左上]，平時對於知識的吸收不是很透徹。有時知道簡單的表面知道，一旦獨立完成和獨立思考就思維混亂。這種情況需要父母在平時輔導孩子時不要只看答案正確，要讓孩子把做題過程學會完整表達，理清做題思路！有的時候我們都明白，答案正確不一定過程就是正確的。
耐心和孩子享受做題的過程！[笑]
二[左上]，家長和老師過於看重孩子的成績和分數，給孩子壓力太大，讓孩子緊張。
成績不等於智慧，分數不等於能力，這個道理我們誰都知道，就是面對孩子成績的時候，我們迷失了自己！把孩子成績當父母和老師的面子賺錢的工具，最終給孩子造成了心理壓力！就不能坦然的面對分數！
[蠟燭]針對這樣的問題，父母和老師要首先學會發下，考試只不過是近階段孩子學習的一次檢驗，父母不糾結，孩子就能坦然面對。
學習不能沒有分數考核，但光有分數是絕對不夠的。
調整父母坦然面對分數的心態，孩子就一定會好起來！[點亮平安燈]
子輝老師談教育
你好，我根據我的教學經驗談談這個問題。
有一種勤奮叫“偽勤奮”，有一種優秀叫“偽優秀”。
為什麼會出現這種現象？
1、何為“偽勤奮”？內在思維的懶惰。學習不主動思考問題，缺少思考的學習是無效的，這是“偽勤奮”。
有些孩子看似認真學習，成績卻不見得好。
不管孩子正處在哪個時期學習階段，孩子在平時學習時，不會記錄要點、錯點，更沒有整理知識的習慣，在課堂上也好，還是在課外學習也好，缺乏對知識的思考，有的只是複製老師的板書，抄襲參考答案，課後只追求做題數量而不會反思總結，有的只是在盲目刷題，抄抄標準答案。這些現象就是典型的“偽勤奮”。
學習上，用行動上的“勤奮”，去換取思想上的“懶惰”，實則是掩耳盜鈴，自己騙自己。
2、何為“偽優秀”？心態不穩定，內心不強大。即使平時看似做得很好，可到關鍵考試時就失常，這就是“偽優秀”，其實是心態出了問題。
孩子隨著年齡的增長，自我覺醒意識增強，他們的內心越來越渴望自立，可由於認知水平不足，使得他們缺乏信心，從而內心產生焦慮，想用考試成績證明自己，反而給自己增加壓力。所以，即使平時做得很優秀，可是，到關鍵考試就發揮失常了。
有一句話說“成功並不是你的能力和天賦決定，而是你的心態”。所以，家長們平時就向孩子滲透積極向上的心態，讓孩子變得更優秀。
所以，讓孩子做真正的勤奮，學會思考，學會調整心態，積極面對每一天，相信孩子的成績會變得好。
秋思行遠
你好！
日常學習和考試嚴重脫節，這是教學頂層設計的弊端。
其實老師也有這樣的困惑，平時教的東西，考試不考，而學生的解題能力還沒有達到一定的高度，就造成了題主說的這種現象。
一、真正解決這一問題，還是要從教學設計的思路、教學模式的改革來進一步解決。在考試這個問題上，應該取消統考，還學校教師自主命題考試的權力，使試題更加貼近日常教學，更加貼近學生掌握知識的現狀。
二、我曾經提出這樣的主張，在學校學科教學中應大力推行“以學為主，學考結合”的教學模式，實施得好，可以大幅度提高學生的達標率和優秀率，很好地溝通日常教學和考試，很好地聯繫課本、課程標準、考試試題導向，很好地溝通教師個人教學和集體教研，很好地溝通課堂學生學習、課下學生學習的有效銜接。
三、唯有從教學思路的轉變上，改革教學的方方面面，才能有效解決問題，讓更多的學生品嚐到學業成功的喜悅，把考試變成學生成功的體驗過程，這樣，也會減輕學生的負擔。
四、很多時候，我們沒有利用好考試這個載體，一提到學生負擔重，就是減少考試次數，這是治標不治本的辦法。為什麼不轉換一下思路，把考試變成學生體驗成功的過程，學生還會諱談成績嗎？學生會把每次考試當成一種樂趣，這才是把考試用好用足。
在現階段乃至今後，考試都不會消失，那不研究考試的方式，不研究試題的構成，不研究教學與考試的有機結合，考試只能是很多學生的噩夢。題主所提問題很有意義，可以給學校教學帶來反思。
