當今社會，隨著物質文明的發達，醫療和教育成為人們解決了溫飽之後最大的兩項需求。無論國際社會還是小小山村，每個人都意識到了教育對人發展的重要性，學歷的高低直接影響到一個人收入的高低和生活質量的優劣，所以每一個家庭對教育的投入是義無反顧的，大家都在儘自己最大的努力，通過各種可能得到的資源，來給孩子創設最好的教育環境。可以不誇張的說，現今對教育的重視程度有可能是歷史上最高的。重視教育體現在對教育的關注和參與上，體現在對教育軟硬件的投入上，那作為教育主體的教師是否也同樣受到了重視呢？
這件事可以從歷史的角度來捋一捋。
中國自古以來是有尊師重道傳統的，也留下了像"程門立雪"等流傳後世的尊師美談，但是縱觀歷史，所謂的尊師好像並不具有普遍性。人們尊的好像主要是名師大儒，要不就是錄取了自己的主考官，這裡面有的是對道的追求，更多的是對功名的攀附。而作為主要人群的普通儒生好像並沒有得到足夠的尊重，民間流傳"家有三鬥糧，不當孩子王"的諺語也佐證了作為塾師在經濟上好像是很窘迫的。在三教九流的排名中，教師竟然排到了第九，僅比乞丐強點，比娼妓還差，也足見教師社會地位之低。
我印象裡上世紀八九十年代當老師也是很不受待見的。初中時的幾個老師經濟極其窘困，印象裡有位英語老師讓我幫她去買茶葉，一再囑咐我買最便宜的。我高中畢業時報考的師範院校，初中的數學老師聽說後，急得搓手跺腳，說我入錯了行。我上班以後，發現身邊老教師的妻子大多是沒有正式工作的，有老教師給我訴苦說，當時媒人一給女方說男方是當老師的，女方大多選擇不見，一個工人和一個教師比較，人家一定會選擇工人處對象。而在農村的教師以及民辦教師的狀況更是有點慘不忍睹。
這種狀況直到九十年代末才逐漸得到改善。隨著後來社會的快速發展和經濟環境的變化，國家給教師接連漲了幾次工資之後，教師經濟窘迫的狀況得到了很大的改善，教師的腰桿開始直了起來，當下崗工人越來越多時，教師工作的穩定性又成為眾人豔羨的主要內容。雖然還有許多不盡如人意，還有許多地方還有待改善，不得不說，如今的教師，比之古時，比之20年前，環境和待遇已經得到了巨大的改觀。
事物是不斷髮展變化的，進入21世紀，教師的環境又有了新的變化。教師的工作關係到千家萬戶，影響到個人一生，輻射到家庭的興衰，不可謂不重要。現在人們已經越來越關注教育，作為教育主體之一的教師，其一言一行也無時不刻被置於陽光之下，被放大，被指點。教師感受到了莫大的壓力，也常常感到被輕視的疼痛。這種輕視有的來自於社會，比如各種媒體對報道教師的負面新聞非常熱衷，欺負汙衊教師沒有一點心理負擔；這種輕視有的來自於家長，很多家長的口頭語"不就是一個破老師嗎"，話語裡充滿了輕視，甚至是蔑視；最後這種輕視還有很多來自於教師自己，經濟地位的下降以及各種不尊重綜合到教師身上就造成教師對自己身份的不尊重。
好在這種態勢的改變已經看到了希望。近日，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件，對新時代教師隊伍建設作出頂層設計。《意見》圍繞全面加強師德師風建設，提升教師專業素質能力，提高教師地位待遇，確保政策舉措落地見效等方面提出了具體舉措。教師的春天到來了，一個尊師重教的良好風氣即將形成！我們希望在不久的將來能夠看到一個學高德望、自信幸福的教師群體，看到一個愛崗敬業、行為世範的教師群體，看到一個受人尊重的教師群體，看到一個為我國的民族復興和國家騰飛貢獻出應有的力量的教師群體！
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