又到了報名季，上午接到一個朋友的電話，她想把孩子放在國學型私立學校，問我的意見，我問為什麼會有這種想法，她說：“ 公立學校管得太死，壓抑了學生的天性，孩子幼小的心靈會受到傷害。這個私立學校非常人文，學生比較自由，課程主要是古文經典、武術、書法和一些簡單的勞動”，她這麼一說，聯想到她的性格，我有點理解了，她是一個非常善良而友好的人，現在是一個全職的媽媽。
正巧昨天看了董卿和父母一起參加的訪談節目，見識到了董狼爸，他不讓年幼的董卿照鏡子，儘量不給買新衣服，每天要跑1000米、背古詩詞，上高中時，假期必須出去打工，刷馬桶，鋪床鋪，董卿多次因為完不成任務，傷心大哭。
這兩個家長的教育觀點，正好是目前教育觀點兩個極端的典型代表，一個覺得學校的管理太嚴，家庭要想辦法減弱；一個覺得學校的管理還不到位，家庭需要加強。 做為家長的你，會怎麼選擇呢？
我們先來看一看結果，我曾經有一個同事在12年前，把孩子也送到了類似的私立學校， 當時他的孩子是小學生，比較頑皮，他覺得孩子常在學校受批評，會導致心靈不健康。開始時，他們都非常喜歡，但是，過了三年，他們又把孩子帶回了公立學校，回來後的孩子有一個突出的特長，就是書法寫得特別好，但是學習成績跟不上，也很難融入同齡同學中去，於是只好休學一年。
董卿大家都比較熟悉 ，她是深受觀眾喜愛的節目主持人，主持春晚、詩詞大會、製作並主持《朗讀者》節目。人們先是讚揚她知性大方，然後讚歎她紮實的中國傳統文化的功底，再然後敬佩她不斷進取的毅力與能力。但董卿有一個梗，那就是家庭教育，一提起，她就忍不住地悲傷，多次在銀屏上落淚，她說童年時她常常懷疑她是不是親生的，高中畢業時，因為父親不同意她報考藝術學校，她多次寫下：活著有什麼意義？她說到現在她都不自信。狼爸成就了今天優秀的董卿，也給她在成長過程中帶來了陰影。
大家可以看得出來，這兩種家庭教育的理念方法，都不是大多數人 能接受的，怎樣才是合適的呢？那先要探究其原因,帶有國學特點的私立學校，模仿的是中國傳統的教育方式，它產生的背景是：人口相對稀少，科學技術不發達，物質相對貧乏的農業社會。社會的特點是，競爭不劇烈，壓力不大，合作性弱，流動性低，再加上去掉了科舉的內容和要求，這樣學校的教育內容，就相對來說比較單一，學生會有更多自由空間，心靈會得很大的保護。但是，有一個問題家長也繞不過去，你的孩子長大後在什麼樣的環境下生存？如果你的孩子能生活在一個跟古人類似的情況下，你也不需要孩子有太大的成功，這樣的教育無可厚非。但是現在具備這樣的環境的可能性有多大呢？即使古人，希望孩子有成就，還要“勞其筋骨、餓其體膚”
公立學校，是根據現代和未來社會發展設計的。它經歷了農業革命、工業革命和信息時代，並面向智能時代，現在生活中我們享受了豐富的物質，有些10年前你想都不敢想；生產需要更多的合作，就連諾貝爾獲得者屠呦呦都受到詬病，因為人們認為屠呦呦的成績是團隊合作的結果；科學技術更是突飛猛進，現代的科學技術是人類幾千年特別是近200年的結果，需要學生在走向社會之前（最多30歲之前）能夠掌握人類已有的智慧結晶核心，包括思想、知識、交往等。再加上中國曾經落後的歷史，實現中國夢的理想，所以學校教育就顯現出中國的特徵，競爭激烈，內容豐富，學生壓力大。學校需要短時間內將人從一個自然人的狀態，跨越歷史，發展成為能適應和創造更美好未來的社會人。
這樣的學校教育是好，還是不好？
說實話它是現代社會發展的一種必須，但的確會對人的內心造成比較劇烈的衝撞。如果不是這樣的教育，結果是什麼樣的呢？ 你看看在美國部分拉丁族裔的孩子邊緣化的生活就知道了。
我們絕大多數孩子，未來會生活在正常環境，他就需要跟其他孩子類似的價值觀、知識、能力和情感，才能更好地生活，並在其中完善自我並未社會做出貢獻。如果你到了國學類私立學校，這之間的巨大差別誰來彌補呢？怎麼彌補？什麼時候彌補呢？當然，也有一些家長對孩子的成長超過了常人的要求，他們或者覺當然，也有一些家長對孩子的成長超過了常人的要求，他們或者覺得人的成長需要更多的磨礪，或者覺得孩子成功非常重要等等，會對孩子有更高的要求，如董卿的父親、鋼琴家郎朗的父親，但是他們又沒有很好的方法，所以採取了一些強硬的措施，其中有一些成功了，但是有些是失敗了，如有孩子自殘、自殺，甚至殺死父母的，更多的家庭是以犧牲親情和心理的健康為代價的。
這也正是目前教育的一個課題：怎樣在目前這種教育的環境下，在學生心理的能夠適應條件下，用好的方式給學生更好的生存與發展奠定基礎。但是不希望是董卿父親那種比較極端的方法，還需要尋找更合適的方法；還是需要孩子多勞動，如霍啟剛和郭晶晶帶著孩子一起去插秧，培養孩子的實踐能力。在這兩個觀點中，家長都會有自己的選擇。
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